合作学习法在高中思想政治教学中的运用

刘平

在高中思想政治教学，合作学习法对于发展学生的交往能力，认知能力，协作能力有很大提高。笔者今天把合作学习法进行简单梳理，以期在将来的高中思想政治教学中得到更有效的运用。

一、思想政治课合作学习法特点

思想政治课合作学习法和其他的方法相比，合作学习法有其自身的特点。思想政治课合作学习法是由老师负责组建起学习群体，群体成员间相互依赖，通过交往达成相互理解和一致，强调学生自我发起学习，通过内因激发自身潜能，以实现思想政治课效果。

二、思想政治课合作学习法类型

思想政治课合作学习法主要目的是让学生在合作中提高，根据教学内容的需要开展具体的合作学习方式，经常采用的合作学习方式有以下几种：

1.合作讨论式

所谓合作讨论式，是指在思想政治课上，针对教师布置的议题，小组成员合作探究，相互讨论，得出结论的一种模式，这是合作性课堂较常见的一种模式。这种合作讨论的模式能集中小组成员的智慧，取长补短，又能融洽彼此间的关系，改善学习氛围，增强人际交往能力，增强语言表达能力。

在合作讨论的过程中，对于成员间不同的想法和看法，甚至错误的观点，小组成员都要学会倾听，不能诋毁和歧视别人的观点。教师也给小组成员展示自我的机会，让小组代表总结他们的观点，并要善于把那些偏离了思想政治教育目标的观点引导到正确的轨道上来。

2.双方辩论式

双方辩论式，是指针对思想政治课的某个观点，展开辩论，获得真知。对于思想政治课中的有些内容，通过灌输的方式并不能为学生理解和接受，可能考试的时候能依葫芦画瓢地把答案填写完整，但是在实际生活中并不认同这样的观点。如果教师组织学生围绕这个观点展开辩论，让学生各抒己见，避免教师说理教育的苍白无力。这样做一方面激发了学生参加讨论，锻炼学生判断、分析和综合能力，磨练了学生的辩证思维、抽象思维能力;另一方面又让明辨事理，理论深入人心。

3.合作调研式

合作调研式，是指针对思想政治课的某些课题，为了拓宽学生对知识的认识和理解，教师拟定好课题方向，指导学生利用周末等课外时间开展社会实践和调研的合作学习方式。这种方式适合与生活相关的实用性课题。学生深入到生活中，进行有益的尝试，得到真实的体验。在调研前，教师分组分课题布置小组各自的任务，和学生合作讨论好调研提纲，要求学生分组拟定好调研方案。

三、思想政治课合作学习法运用

思想政治课合作学习法的运用过程中，要注意以下几个方面：

（一）组建合理的合作学习小组

“运用合作学习的方法，就是在课堂教学中，把学生分成由4—6名成员组成的学习小组，让学生小组共同学习要求学习的内容和材料。”因此，在思想政治课合作学习法的运用过程中，教师要尽可能地实现成员之间的“优势互补”，尽量根据学生的心理特征、性格特点、兴趣爱好、组织才能和学习成绩等进行合理搭配，优化组合，都有收获。还要考虑到思想政治课的特点、学习内容以及学生对本节内容的兴趣和能力等方面的因素选择恰当的分组方式。

（二）精心设计合作学习的内容

精心设计好合作学习的内容是合作学习法必须重视的一个重要环节。内容的选择要注意以下几个方面：

1.精选合作学习的内容

合作学习的内容在目标指向上有体现集思广益，要有综合性，要能求新。应选择知识点较为复杂，需要较高认知层次的学习内容。

2.精心设置合作课题

思想政治课合作学习法的运用过程中，需要对问题进行更深入的分析研究，把一些大的知识点分解成合作课题，以进行深入研究。要注意把握课题的延展性和相应的难度，设置的问题既要源于教材，又要贴近学生生活实际、认知结构，围绕教学内容的重难点，通过协同完成，生成答案，这样才能激发学生合作学习的兴趣。

3.精心设计合作学习的问题

教师就要发挥引导者的作用，从教学目标要求、教学重难点和学生学习实际出发，精心设计。设计出具有引导性的问题，能引导学生积极探索、求异创新、發现规律、总结新知。

（三）教师应宏观调控合作学习过程

教师在运用合作学习法的过程中，教师应做到以下几点：

1.做好合作小组任务分配

教师在让学生明白教学目标和教学内容之后，制定好活动规则，认真分解教学内容，并分配给合作学习小组，根据小组成员各自的情况，做好任务分工，切实把任务落实到每个人。

2.教师巧于施教，巧显作用

思想政治合作学习法的运用，强调以学生为中心，但不是强调教师不教。一是，教师仍然要讲。讲授仍然是必不可少的。教师要讲清本课的教学目标，对教学重难点要进行点拨、提示、分析，要精讲。例如谈到“商品的价值量是由什么决定的？”，教师点拨、提示学生分析与价值量相关的社会必要劳动时间，要求学生讨论思考与之相关的“四对关系”。再让他们去分析、探究这一理论性较强的知识，避免死记硬背结论。二是，教师要引导。引导学生从现象看本质，分析正反两面，发散思维，往纵深剖析问题。比如在讲解“我们的外交政策与和平发展道路”的时候，以钓鱼岛为例，针对这一问题，也许学生的观点有合理性和荒谬性，此时，教师就要引导学生在合作探究的过程中分析当今国际社会，分析我国在处理这一问题的相关做法的政治依据。

3.教师要加强团队管理

思想政治课教师应加强对团队的管理，营造一个民主和谐的合作氛围，实时对小组合作学习的状况进行监控，检查小组合作是否围绕学习主题，有无偏离教学任务，检查并记录好小组合作过程中碰撞出的一些有益的争论和观点，并能在学生思维受阻的时候及时引导合作学习。

4.教师要培养学生的合作意识和授予合作技巧

本尼特和笃安内认为“学生需要有在社会背景下合作工作意味着什么的意识，需要学习这样的技巧”，“合作技巧需要直接授予”。因此，在思想政治课合作学习法的运用过程中，教师有必要培养学生的合作意识和团队精神，教会学生学会倾听、表达、交流、学会摒弃自私的观念，共同分享自己的观点、信息和资源。