浅谈农村初级中学的教学常规管理

黄新燕

教学质量是学校的生命。如何全面提高教育教学质量，应该是学校的管理者-----校长深入思考的问题。通过多年的教育教学和管理实践，我觉得重视常规，狠抓落实，是提高教育教学质量的重要途径。下面我谈谈近几年来在农村初中学校教学常规管理的一些做法与成效。

为更好地落实教学常规，更好地为提高教学质量服务，我们提出了，要以关注有效课堂为教学工作主线，以促进教学方式和学习方式的转变为根本，建立“优化教学设计、活化课堂教学、精化课后训练” 的教学模式;做好“为教师搭建平台、建设名师引领工程、抓好教育科研、重视毕业班指导与管理工作、严格完善各项制度”，才能实现教学质量的内在提升，从而提升学校质量品牌的含金量。我校开始了一下尝试：

一、优化教学设计、活化课堂教学、精化课后训练

教学模式的教学质量监控要把握“四个支点”。

支点一——备课与教案。备好课是课堂教学的先决条件，做好备课的管理与监控是上好课的前期保证。

支点二——抓实课堂教学管理。

支点三——狠抓课后作业管理。克服作业布置和批改中的粗放性，随意性，低效性。增强作业的精细性、科学性和高效性。教师布置作业要精心设计，不贪多不盲目，通过选题结合学生实际，按针对性、层次性、开放性的要求，合理设计作业，做到作业有布置、必批改和讲评。学校教导处制定了明确的各年级各学科作业量的要求，并定期组织检查。

支点四——优化学生的学习方式。注重培养学生良好的学习习惯，如作业书写要规范，按时交作业，课前预习，订正错题集，自主阅读课外书籍等习惯。尤其是要注重培养学生课前预习的习惯，将课前铺垫与课堂教学有效结合。

二、教师的发展要构建“三个平台”

1.引领平台

（1）领导引领

学校领导要通过各种方式激励教师的理论学习，增加渠道扩大教师的信息来源，积极鼓励教师通过平时自学、学历进修、“自培自练”、校本研训等多种途径，不断更新知识结构，树立终身学习的理念。强化教学基本功训练，创设各种机遇开展岗位练兵、业务比赛、课堂教学评比等活动，提高教育教学能力和现代教育技术能力，以适应素质教育的需要。

（2）专家引领

专家指导是教师专业发展不可缺少的因素。学校应根据不同教师的不同需求，通过学术专题报告、理论学习辅导、课堂教学诊断、课题研究等方式，参与学校的教研活动，努力发挥专业引领作用，为学校和教师提供切实有效的服务、指导和帮助，促进教师的专业发展。

2.展示平台

（1）自身展示平台

学校建立了教师个人成长档案袋，对教师的学习成果进行一次成长回放，如成长档案袋内放有鲜红的获奖证书，有精选的教育论文，有耐人寻味的教育故事，有富有个性的教育心语，有学生给老师的饱含深情的来信，有校长的希望寄语，有难忘的教学困惑等。让教师在展示、品味中，互相学习、激励、交流。

（2）公平竞争平台

在推进教育均衡发展的进程中，学校要通过建立必要的规章制度积极创设有利于良性竞争的机制和平台，营造公平竞争的环境和条件，促进区域之间、校际之间、教师之间和学生之间积极展开良性竞争，通过竞争实现教育发展的动态和谐。

三、通過三项工程打造优质师资队伍，增强学校发展核心力

1.“名师、骨干教师培养”工程

该工程形成“培青——育优——拔尖”的一升二、二升三的动态发展模式，实行“三导”，即：专人指导，重点指导和跟踪指导。“四定”：定指标、定任务、定措施、定导师，并接受学校考核。名师、骨干教师、教研组长的专门培训面达100%。

2.“1、3、5、8”青蓝工程

该工程要求青年教师1年出师、3年成熟、5年出成果、8年成名师。实行“双师制”，即给每一位新教师同时配备两名师傅，分别指导教学工作，和班主任工作。同时，学校对他们的教师职业道德、科研工作等实行全面培训。青年教师经过师傅的传帮带和学校系统培训后成长很快。何晓柳、潘柳燕、邓定云、管芳等一批青年教师脱颖而出，成为学校教学骨干。

3.实施教师专业化发展评估，促进教师自我发展

“教师专业化发展评估手册”引导教师每个学期从七个项目即“本人所教学科班级期考成绩”“教育教学论文”“科研课题”“课的展示”“专业学习、理论提升”“创新发展”“考勤考核”给自己制定计划（目标），学校对目标达成情况进行考核奖励。

四、抓好教育科研工作

教育科研为兴校之本，一所学校要兴旺起来，力求管理上档次、教育上水平，主要靠搞好教育科研。要以教学科研为载体，通过课题引路，促使全体老师不断更新教学理念，提高教育科研能力，不断探索新的教学方法和教学模式，使课题研究更具有实效性和指导性，从而有效提高教育教学质量。

五、取得的成绩

自2012年接管学校教学管理以来，我们学校在教学常规上真抓实干，不断探索与研究，以学生的发展为本，探索和创新课堂教学方法，优化教学过程，力求构建以培养学生实践能力和创新精神为核心的高质量的课堂教学模式。

在实践中，以集体备课为抓手，以导学案为载体推动课堂教学改革已形成特色，初现成效。近几年，学校正稳步、健康、和谐地向前发展。教学质量取得突破性进展。2013年的中考比2012年进步了四个名次，获得县级中考综合成绩三等奖;2014年又比上一年进步三个名次，获得全县二等奖的中考综合成绩;2015年中考，实现了我校历史性的突破，获得全县中考综合质量一等奖的好成绩;之后的两年都获得二等奖的中考综合成绩，成功地实现了中考综合质量五连冠的好成绩。

我们都知道，常规教学管理是学校工作的主阵地，是学校教学质量的保障，也是学校教学理念得以落实的导向。我校在常规教学管理中做了较为扎实的工作，也进行了一些积极地探索与尝试，创建了高效课堂促进了学生、教师、学校的全面发展、健康发展、和谐发展，推进学校深化教育改革，促进学校建立自我发展机制，打造学校特色，提高办学效益。