浅谈信息技术与初中历史学科教学融合

王勋祯

对于信息技术的理解，我刚刚走上教师岗位的时候，认为信息技术就是对电脑的操作，对PPT的制作的一些相关技术。但是，在上课过程中发现，PPT不是一张一张简单的切换，而且对于上历史课，不一定只局限于PPT一种表现方式。所以，我对于信息技术的理解又上升了一个层面，后来，通过国培等一些培训的学习，让我对于信息技术与学科教学融合有了新的认识，使我明白了信息技术对于辅助初中历史学科教学是非常重要的，能起到事半功倍的效果，想必各位老师也是有同样的感受。

那么，如何能够让学校老师和学生更多的接触、并深入了解信息技术与学科的融合这一领域，需要多方面的配合和老师们的辛勤努力，本人通过在实践过程当中的的一些想法和心得总结出来，希望能够在信息技术与学科教学融合的实践中给更多的学校和老师能够提供借鉴。

第一，目前，有很多老师对于信息技术的掌握并不是很纯熟，这就需要学校和教育部门加大对老师信息技术方面的培训。从我参加工作以来，我校和上级部门对教师进行了多方面的信息技术培训，让老师们从不同的角度掌握了多种信息技术的手段。当然，这有一个前提条件，就是老师们要从心里面接受信息技术融合在学科教学当中。作为初中历史老师，能运用数字化信息技术手段来进行历史教学，肯定会达到意想不到的效果。同时，老师们应该主动学习信息技术，增强自身的能力。很多时候，学校和上级部门组织的培训并不能全面覆盖到每一个方面，有些时候还是需要老师自己去探索和琢磨的。像我本人，对于视频的剪辑、拼接、加字幕等手段，都是在备课时自己通过探究解决的，后来学校也在这方面做了系统的培训，这样，运用也就更加娴熟。所以，要想更好的将信息技术和学科教学融合在一起，老师在思想观念方面和积极性方面要主动，要积极接受新鲜事物，大胆尝试。

第二，与此同时，学校方面应该加强基础性设施建设，让老师们能够有充分的资源进行共享，在条件允许的情况下，完善对信息技术的投入机制，综合考虑各方面的因素，切实保证信息化设备能正常运行，并经常维护，同时更新设备，引进各种高质量的交互学习资源和工具软件。

第三，完善课程评价体系，学校应鼓励老师把自己的信息技术与学科教学融合的优秀课例进行展示，并在符合中小学课程方案和课程标准的情况下，满足适合本校实际的教育教学需要。

在我从事初中历史教育教学这几年动作当中，也在不断的探究如何将信息技术合理的、高效的运用在历史课堂上，提高教学效率以及培养学生的历史核心素养和整体素质。本人从以下几个方面，用自己的亲身教学经历谈谈在历史教学过程中，运用信息化教育手段来解决课堂教学问题的感受。

一是个人认为，信息技术融入历史课堂教学，对于课堂的教学效率提升是有很大帮助的。历史学科有它本身的特殊性，如果能有声音、图像、影像等资料相结合，就能很好的让学生进入到当时的历史情境之中，能够体会当时的历史情况，从而激发学生的学习兴趣。让学生能从多方面、多层次了解历史知识，激发学生的学习兴趣。但是也不可一味的追求五花八门的资料整合，会让学生感受不到老师教学的重点，知识的掌握也就不牢固。如：我在上《五四爱国运动和中国共产党成立》一课时，除了将重点知识展示在课件上之外，我利用视频剪辑处理软件，将《建党伟业》这部电影，根据课程结构和教学重难点的需要，剪辑合并，同时根据视频内容提出相应问题。视频中还原了当时北京的高校学生爱国的热情、还原了五四爱国运动的始末，同学们根据视频里的台词和情景找出关键词，回答问题，解决了本课的教学重点内容。这样的处理，既让完成了学习目标，同时也激发了学生的爱国热情，加强了情感态度价值观的教育。

二是不断的尝试和实践新的信息技术应用，也会提升学生的归纳总结和概括能力。通过对新的信息技术的探索，对于学生学习历史的整体素质有了很大的提升。

三是利用平板电脑，可以提高学生学习历史的综合素质。初中的学生，知识储备还不够丰富，考虑问题也不够全面，视野也不是很开阔，通过平板电脑查找历史资料，图文并茂，可以丰富学生的知识储备，开阔眼界，同时提升了学生的搜集、整理、概括历史资料的能力。通过对于专业历史知识的查找，能够提升学生的历史语言表达能力，让他们能够用更加准确的语言来表达历史事件，从而能增强学生学习历史的信心。但是，平板电脑的使用还是有一些需要注意的地方。要加强对学生的监控力度，在查找资料时，避免学生出现利用互联网查找与本节课学习内容无关的资料。同时，对于学生使用平板电脑的时间也要进行很好的把控，使平板电脑在历史课堂教学中发挥出更好的效果。

四是电子阅卷，可以成为老师的好帮手。除了常规的教育教学工作以外，最能考验老师的教学成果和学生的学习成果就是考试。学生提到考试紧张，老师也是比较紧张。几百分的试卷，从评阅、核分、登记、试卷分析，一套完整的流程下来，传统的手工批改试卷用时最少要两天。不过，在我校引进了电子阅卷系统以后，解决了考试阅卷的一些难题。在每次考试结束后，把学生的试卷扫描到系统中，客观题由系统自动批改，主观题则由老师通过键盘的简单操作完成批阅。批阅任务完成以后，系统会自动生成成绩单、试卷分析、各题正确率等多项参考数据，通过表格、雷达分布图等形式将考试结果直观的展现出来，学生、老师、家长都可以了解本次考试的各项数据。这样的信息化手段，提高了改卷效率，也降低了数据分析的差错，极大的减轻了老师的工作量。本人是非常喜欢这一信息化技术。

信息技术与历史学科教学融合探索之路还很长，新的教学模式可以让学生学会有效的学习方法，如果奋战在教育一线的教师，多多实践，以提高教育教学实践质量为目标，以自身的教育實践改善教学，为创造新型的教学模式去努力，那么信息技术将会与学科教学更好的融合，发挥出更大的作用。