《提高农村中高年级学困生成绩方法》略谈

黄金连

在多年的教学工作中，我发现有不少学生的学习成绩不好，除了个别学生是因为自己的接受能力不强外，更多的学生是因为心理上或学习上遇到了困难，没有得到及时解决，日积月累，逐渐变成了学困生。要使这些学困生的成绩提高上去，就应该从以上这个方面入手。根据多年的从教经验，我发现有相当一部分的学生智力正常、但学习成绩却很差。这些学生，大多数是可以达到全班人数的三分之一。这些学困生最常见的问题是信心不足，学习适应能力比较差。这些学困生中，有不少不能适应学校紧张的生活，对学习缺乏信心，学习得过且过。有的学困生自控能力差，经常会感到烦恼，这些学生常会厌学，对考试感到焦虑，成绩不稳定，还有一些学困生由于性格孤僻、不善于交往、喜欢自我封闭。这类学生到了高年级后，常会感到压力巨大，学习吃不消，整天沉默寡言，对同学及老师表现得比较冷漠。对集体活动也不愿意参加。现在社会竞争十分激烈，随着年级的增长，小学生学习压力也会越来越大，学生的许多心理问题因为学业负担重而导致，学习吃力的学生更是这样。面对这些学困生，用简单粗暴的方法肯定行不通，以往我们采用的端正学习态度这样老套的思想教育也不行。只有通过心理心理辅导，根据学生的具体问题进行分析，让学生走出心理阴影。提高学困生的成绩，是当前教育中所面臨的一项重要课题。，在长期的教学的工作中，如何提高学困生的成绩，我主要做了以下几个方面的工作：

一、用心关爱学困生，把“我想学”的信念植入学困生的心中

面对不同的学生，我们的教育方法不能一成不变，要根据不同的学生选择适合的教育方法。在教学实践中，我充分体会到，让学生树立学习的信心十分重要，让学困生体验到到成功的喜悦，可以帮助学困生克服自卑的心理，让他们明白“我并不比别人差”。自信是通向胜利的垫脚石！学生有了自信，就不会觉得学习是一件很难的事。除此之外，还要提高学困生的面对挫折的心理承受能力，在学习的路上跌倒了不算什么，只要坚持，努力向前，一定会跟上甚至超过别人。我经常对学生说，学习不是一件轻松的事，，要想不费吹灰之力就取得成功是不可能的，幻想学习永远一帆风顺，没有挫折也不可能，在学习遇到困难、面对挫折时，只有树立战胜困难信心，拿出勇气，才会取得成功。我经常开导性情孤僻、学习不思进取的学困生，让他们明白生活中朋友和友谊对每个人的重要性，鼓励他们多和班里的同学交往，把自己融入集体生活中，让自己的性格变得开朗、活泼起来。在与同学们的交往中，做到团结友爱，学会互相帮助。在和同学的交往中增强自信心，逐渐提高学习的主动性。让他们对学习慢慢产生兴趣。这是提高学困生成绩是最基础的工作，学生了自信，我们的教育就成功了一半。值得注意的是，在日常的教学生活中，我们应把握这一个原则，那就是对学困生要多表扬、尽量少批评，对学困生的点滴的进步，我们要善于发现，及时鼓励。

二、唤醒学困生的学习兴趣，让学困生“爱上学习”

在教学工作中，我从有利于学生个人的发展为出发点，改变以往的课堂教学中的满堂灌的现象，因为满堂灌的结果，只会让学生失去了探索知识的兴趣，和体验成功的感受。我尝试着在教学中尝试运用以问导学的方法，通过设疑激发学生的兴趣了，让学生主动走向“想学”、“爱学”的道路。在教学中，我努力创设平等、宽松的课堂氛围，尊重学生的人格，关爱学生的兴趣爱好所在。牢固树立“每个学生都可以成为一个有用的人才”这一信念。在教学工作中脚踏实地地用自己的行动去践行这一信念，关爱、帮助每一个学困生，不放弃任何一个学困生。

重知识的传承，轾动手能力及创新能力的培养是当前教育的一个弊端，许多学生对各种的考试能应付自如，但在解决实际问题时却找不到入手的方法。因此在教育教学中要有意识地让学生多进行一些实践活动，在活动中感知、体验知识，并逐渐内化为学生的能力，进而让学生形成解决问题能力。 在教学工作中，我会尽量创设情境让学生通过动手操作来掌握和运用知识。在新课教学导入中，我常以一些适合学生学情的小故事进行导入。同进在课堂教学中，我多使用电子白板等现代华的教学手段，让知识形象化、生动化、生活化，降低学生学习知识的难度。通过这样的方式，唤醒学困生的学习兴趣，让学困生“爱上学习”。

三、针对不同层次的学生进行分类辅导

正常情况下，虽然人和人之间的智力关差距并不大，但因为家庭教育、性格因素等各方面的影响，在教学中学生之间的会表现出很大的差异性：有的学生善于记忆，教师讲的知识，听了一遍就能熟记于心，有的学生好思考，肯钻研，成绩特别好，有的学生心细腻，成绩稳定，有的学生多动且粗心，成绩大起大落……我们必须承认学生的个体是有差异性，并正视学生个体的差异性，在课后辅导中，应从学生的个体差异入手，针对学生的不同情况，进行个别化的分类辅导。

四、加强家校联系，给学生创设一个良好的家庭环境

愉快的心情对孩子的学习帮助很大，而良的家庭环境直接影响孩子的学习效果，做为家长，应该为孩子创设温馨的的学习环境，让学生保持愉快的情绪。对学习有困难，成绩不太好的孩子，我经常和家长联系，并进行有效沟通。让家长有耐心，不过多的责骂孩子。对孩子的一点小进步，作为家长都要及时发现和鼓励，慢慢增强孩子的自信心。

多年的教学工作，让我深感教学工作不只是单纯的知识传授活动，更是师生间情感交流的过程。教师在教学的同时，要对学生进行人文关怀，把爱心播种到每个孩子的心中，让孩子成材的同时也能成人。对于学困生，教师要从心理上多进行疏导和辅导，帮助且不断提高学习成绩，促进学困生全面发展。