四年级数学下册《小数加减法》教学设计

张桂仙 李文艳

一、教学内容

教科书第71、72页的例1及相关内容。

二、教学目标

1.让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。

2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。

三、教学重点

探究小数加、减法的计算方法。

四、教学难点

理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。

五、教学准备

课件

六、教学过程

（一）复习导入

1.三年级的时候我们已经学了一位小数的加减法，下面我们来进行一次抢答比赛好不好，准备好了。课件出示：

1.5+3.3 =       6.8-4.2=       1.6+0.3=

5.6-3.2=        1.9-0.2=       4.8+1.3=

師：看来我们班的同学三年级的知识学得真不错。今天，我将和同学们一起继续学习小数的加减法。

师板书课题：小数加减法（1）

同学们请看图片：课件出示教科书第71页主题图。师引导说说图意。你能提出什么数学问题？（预设：两本书一共多少钱？《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？）我们来看第一个问题。

（二）新课

1.教学例1第（1）题

课件出示例1第（1）题。

（1）齐读题目，图文结合说说从你知道了哪些信息。（同学们各抒己见）

（2）学生口头列算式，老师板书：

6.45+4.29=

教师引导学生观察两个加数的特点，两个加数都是小数并且都是两位小数，刚才的一位小数的加减法同学们做得很好，那两位小数的加法能做吗？

（3）学生尝试列竖式计算。小组内交流计算的方法，教师巡视指导。

（4）指名竖式板书。

（5）观察竖式讨论：计算小数加法时要注意什么。

师板书：小数点对齐（也就是相同数位对齐）。

（6）巩固，学生独立完成下面各题。

2.98 + 0.56=      12.53 +4.67=

集体讨论订正，重点引导学生讨论小数末尾有“0”，这个“0”可以怎么办？

2.课件出示例1第（2）题

（1）学生齐读题目理解题意，列算式，老师板书算式，引导学生分析算式的特点。

（2）在学习小数加法的基础上学生尝试独立完成计算，老师巡视指导。

（3）指名板演，并说出算理。

（4）课件出示：6.45+4.29和6.45-4.29的竖式

教师引导归纳：计算小数加减法，先把小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法的计算方法进行计算。得数的小数部分末尾有“0”，一般要去掉。

（5）巩固。

3.课件出示：笔算下面各题

5.64-1.78=

5.62+1.46=

学生独立完成，然后集体订正

师：从完成作业的情况可以看出，今天的小数加减法同学们学得也不错。为了帮助同学们更好的记住小数加减法的计算方法，我把小数加减法的计算方法编成了童谣。课件出示童谣：

小数加减点对齐，

从右向左计算起，

满十进一要牢记，

退一当十别大意，

得数一定要最简。

（三）总结

通过这节课的学习，你有什么收获？。

（四）作业

完成教材第72页做一做的第2题及练习十七的第2题。

（五）板书

小数加减法（1）

计算小数加减法要注意：

1、小数点对齐（也就是相同数位对齐）。

2、按照整数加减法的计算方法进行计算。

3、得数的小数部分末尾有“0”，一般要去掉。