小学音乐课堂引入戏曲教学的策略研究

郭萃

摘 要：在2013年，中央进一步强调要弘扬中华传统文化，让中小学生深刻认识到传统文化精髓。戏曲进校园是对教育部通知的具体实施和落实，是音乐课程发展理念的重要体现。为了能够更好地贯彻落实总书记讲话的重要精神，需要中小学，特别是小学紧紧围绕素质教育发展要求，调动一切积极因素打造学校发展艺术教育特色，在学校范围中营造良好的艺术氛围，不断丰富学校艺术种类，从而更好地促进学生发展。

关键词：小学音乐课堂 引入戏曲教学 策略

引言

戏曲是一门综合性艺术，是我国中国传统文化的三大国粹之一，在世界艺术殿堂上展现着独特的魅力。然而，戏曲艺术的传承和发展却处于一个令人担忧的尴尬局面。

一、戏曲文化走进小学校园的意义

1.有利于提高学生的表演与鉴赏能力

小学阶段作为培养学生各项能力的基础时期。戏曲文化走进小学校园，将戏曲文化融合到小学阶段的教育过程中，对于提高学生的表演与鉴赏能力有着非常积极的作用。我国的传统戏曲，是集唱、念、做、打于一体的一种综合性表现门类，教师在进行教学活动时，可以从戏曲形式、历史以及发展入手，通过带领学生共同欣赏经典剧目，将戏曲赏析和戏曲表现相结合，不仅可以提高学生对戏曲的学习兴趣，还有利于提高学生的表演与鉴赏能力。[1]

2.有利于满足素质教育的具体要求

在小学教育阶段，仅仅靠單纯的课堂教学并不能真正满足现阶段对学生全面培养的具体要求，所以，在小学教育阶段需要从多个方面入手，实现学生的全面发展。戏曲文化走进校园，通过在戏曲艺术教学过程中将一些较为经典的艺术形象以及优秀的戏曲作品展现给学生，通过这些具有深刻思想的戏目，促进学生的全面发展，满足素质教育对小学教育的具体要求。[2]

3.有利于戏曲文化的传承

在我国传统戏曲文化传承过程中，由于受到多种因素的影响，导致在戏曲传承过程中受到了一定的阻碍。将戏曲文化融入小学校园教育中，让学生们通过欣赏戏曲剧目，不断加深对戏曲文化的认识，不仅可以实现戏曲文化的传承，还可以在较大程度上促进我国现阶段戏曲文化的发展。[3]

二、小学音乐课堂引入戏曲教学的策略

1.立足学生实际，精选教学内容

戏曲的教学效果和质量的好快，受到教学内容与学生接受的匹配程度影响。虽然我们都知道戏曲教学引入小学音乐课堂的必要性和积极性，但是假如未能立足于学生的学习需求，妄自地进行课堂教学，其教学效果肯定不如理想。因此，在实际教学过程中，必须坚持师生全员参与进来的原则，挑选的戏曲教学内容材料必须结合学生的学习状况，从基础—加深—练习的教学模式，向学生讲解戏曲基本知识，引导学生鉴赏戏曲表达情感，鼓励学生参与戏曲表演等过程，让学生循序渐进地认识、学习和热爱戏曲。戏曲是我国的艺术国粹之一，其蕴含的知识比较深奥，一般需要通过5-6个月的系统学习，学生才能真正地认识它，并且学以致用。因此，选取的教学材料必须结合学生的学习特征，以及其对戏曲的接受程度，不断地进行调整，提高学生的学习自信心。

2.提高戏曲关注，完善教学条件

虽然戏曲引入小学音乐课堂教育不是一个新颖的教学理念，但是自提出来以后，其发展速度缓慢，其中一个关键原因是没有得到学校领导的重视。一些小学把戏曲教学列入了音乐课程大纲中，按照传统的教学方式开展着戏曲鉴赏课程，但是受到教学设施条件落到等客观因素的影响，教学效果不如理想。戏曲教学过程中未能应用先进的教学方式，导致教学效果长时间难以得到提升。

不管是教学场地，还是教学器材都必须符合戏曲教学要求才能确保课程的有效推进。在小学音乐课堂引入戏曲教学的重要策略之一，就是要完善教学硬件设施的建设。只有教学硬件设施设备齐全了，才能把戏曲教学有效地引入小学音乐课堂中，因此，提高学校领导对戏曲教学的重视程度，加大资源的建设投入，完善教学硬件设施是提升戏曲教学质量的首要策略。

3.积极开展戏曲活动，引导学生传承戏曲精神

为了进一步提高学生和音乐教师对于戏曲学习的专业性，学校不仅要把戏曲作为课堂内容引进校园，更要将其提升到传承发展民族文化，与不良、低俗文化作斗争的高度来认识。为了提高戏曲教学的专业性，学校可以定期聘请当地戏曲名家或专业学者来校开展知识讲座或传播演出，在给老师提供专业知识的培训和艺术修养提高的同时，也能让学生充分感受专业戏曲从业者的表演能力和戏曲的魅力。在学校内部可以成立教师和学生共同参加的戏曲社团，聘请校外专业戏曲从业者进行训练与指点，为有基础的学生向专业化发展提供广泛的平台。学校可以积极开展戏曲知识竞赛、戏曲展演比赛等形式给学生提供表演、实践的舞台，不仅能让有天赋的学生展现自我得到锻炼，也可以让有兴趣的同学提高对戏曲学习的积极性，让戏曲真正融入到学生的日常学习生活，加强戏曲传承的普及程度。

4.多方位进行排练，为学生提供演出机会

第一，多方位进行排练。在小学戏曲活动中，身段排练是社团发展的重点，为此，在日常上课之外，教师还需要利用业余时间引导学生训练，增强学生对戏曲动作的敏感度；第二，为学生提出演出机会。一方面，学校领导需要为学生提供足够的戏曲演出机会，且戏曲演出形式也不能拘泥于一种形式，要通过多种演出形式锻炼学生的表演能力。另一方面，在每次社团演出之后，教师要为学生的表现做出合理地总结和反思，让学生在学习的过程中获得更多的经验。

结语

弘扬民族文化，匹夫有责，振兴戏曲艺术，任重道远。小学音乐课堂引入戏曲教学，不仅仅局限于把戏曲知识和技巧传授给学生，而是需要深度挖局戏曲艺术的魅力和精华，让学生身临其境地感受戏曲艺术的人文性质，传承发扬民族文化，继承发展传统艺术。戏曲教学是一个循序渐进、不断探索的过程，作为艺术教育者的我们，必须源源不断地探究更好的教学方法和途径，让戏曲艺术走进校园，扎根课堂，培养出一批又一批热爱戏曲的高素养专业人才，进而把我们的戏曲艺术继续发扬广大。

参考文献

[1]仲春梅.戏曲进校园的意义分析[J].戏剧之家，2017（12）：31.

[2]李旭.让戏曲艺术点亮小学音乐课堂[J].考试周刊，2017（12）：40.

[3]孙伟，冯磊.论戏曲艺术与校园德育的交融[J].高校教育管理，2012（03）：27-31.