浅析小学语文教学中课堂气氛的营造方法

2019-07-20 09:28刘艳
新教育时代·教师版 2019年29期
关键词:方法分析课堂气氛教学实践

刘艳

摘 要:课堂氛围对于课堂教学效果有着直接的影响,在新课改背景下,对小学语文教学中如何活跃课堂氛围,激发学生的课堂参与热情成为教师教学研究的重点。本文结合自己小学语文的教学实践,从小学语文教学的实际出发,从教学条件、学生主体、教师引导等角度对如何调动课堂氛进行简要探索,以期对推动课程改革有所帮助。

关键词:小学语文 课堂气氛 教学实践 方法分析

课堂气氛是课堂教学的客观环境,活跃开放的教学氛围,能够让学生放下心中的顾及,主动参与到课堂学习中来,并在与学生、教师的思想交流中,提升综合素质;相反,沉闷僵化的氛围则会抑制学生的思考,让学生因为害怕犯错误而不敢发言,从而造成了课堂教学的低效或失效。目前在小学语文课堂教学中,课堂气氛的营造效果并不理想,学生的课堂参与程度不高,针对此,笔者结合教学经验,对营造课堂气氛的方法给出几点建议。[1]

一、从小学生的主体地位出发,营造良好的课堂气氛

1.充分调动学生的课堂参与积极性

在小学语文课堂气氛的营造过程中,学生是其中最关键的要素。因此,引导学生参与到气氛的营造中来,是教师落实教学措施的基本方法。在小学语文教学实践中,教师不应该仅仅利用课本知识,为学生提供教学引导,还应该从学生的主体地位出发,让学生对教学内容形成自主思考。例如在《富饶的西沙群岛》的教学设计中,教师首先应该根据文章内容,为学生营造一个生动的情境,以激发学生参与阅读的兴趣,让学生在自主思考中,理解作者称赞西沙群岛富饶的原因;其次,通过学生的主动分析,发现文章内容与自我认知之间的矛盾,以激发学生的自主思考,让在探讨与分析中强化主体意识。这样学生才能够在良好的课堂氛围中认识到自我价值,并乐于在课堂参与中展示自我。[2]

2.改善小学生的语文学习态度

学生的学习心态会对其课堂参与产生重要的影响。如果在课堂气氛的营造中,教师积极活跃,而学生则茫然无趣,这样不仅会影响整个课堂气氛,还会影响教师的教学热情。基于此,在小学语文课堂教学中,教师应该注重学生的态度,在发现学生缺乏课堂参与兴趣的时候,应该及时进行沟通与引导,帮助学生渡过学习或心理上的难关,从而共同参与到课堂中来。如一些学生之所以不愿意参与到课堂中来,是由于其无法全面理解教师的讲解内容,这时教师就可以利用分层教学,为学生设计差异化的教学目标,以帮助学生打好基础,逐步建立学习的自信;还有一些学生天生羞涩,不愿意在公共场合发言,这时教师就可以利用合作学习的方式,通过小组的带动与鼓励,帮助学生突破心理障碍,慢慢地参与到课堂中来。[3]

二、有效发挥小学语文教师的主导作用,营造良好的课堂气氛

教师在教学中处于主导地位,所谓“为人师表”,教师的专业素质,一言一行都会对学生产生重要的影响。小学生正处于思想情感发育的初级阶段,其对于教师有着本能的敬畏,因此也会不自觉地模仿教师的行为,而针对这一情况,教师更应该不断提高自身的专业素养,积极投入到课堂氛围的构建中来,与学生之间搭建良好的沟通桥梁,用独特的教学风格对学生形成积极的影响。在小学语文课堂气氛的构建中,教师可以从以下两个方面体现自身的主导作用。第一,注重师生关系的构建。和谐的师生关系是新课程改革对教师教学实践提出的基本要求。而教师要想打破传统教学环境中不对等的师生关系,首先就要坚持相互尊重的原则,即在教学实践中,尊重學生的意见、想法,为学生的独立思考给予充分的包容,让学生的自尊心得到呵护,进而从教师的态度中感受到自己的价值;其次,对于学生的行为要进行必要的规范,良好的课堂气氛不等于“放羊”,教师在与学生相处的过程中,也应该向学生讲明自己的底线,并对学生一视同仁,对课堂上的不良行为给予严格的约束,让师生在相互尊重中建立平等的关系。第二,逐渐渗透情感教学。语文是一门人文气息浓厚的学科,一篇篇经典的文学作品中渗透着真挚的情感内涵,基于此,教师在发挥教学主导作用的过程中,不应该只将重点放在知识的解读上,还应该注重对学生情感的引导。如在《可贵的沉默》中引导学生体会亲情,在《月球之谜》中体会人类探索的力量,在《一面五星红旗》中体会爱国情怀等。而只有建立在情感上的沟通与交流,才能够真正激发学生的内心体验,并乐于接近教师、相信教师,进而参与到课堂中来。

三、充分利用有利的教学环境,营造良好的课堂气氛

在现代教育技术的推动下,小学语文课堂气氛的营造方法变得更加多样、可行,教师在实践中,应该充分利用多媒体技术,为学生提供生动有趣的教学环境,例如在《观潮》一课的教学设计中,教师不仅要利用文字为学生展现钱塘江大超的宏伟壮阔,还可以利用教学视频,为学生提供逼真的视听体验,以引导学生形成动态化的体验,构建活泼的课堂氛围,并在文字与画面的对照中,体会作者文字的精炼与准确。当然,信息技术在营造课堂气氛中的优势是传统教学方式不可比拟的,但是教师在利用的过程中,也应该把握一定的分寸,避免让信息技术控制整个课堂。从教育教学规律来看,课堂上的人与人之间的互动交流才是营造课堂氛围的关键,因此,在课堂实践中,教师应该注重调整传统教学方式,为学生营造一个合作互动的教学氛围,以避免课堂中单调的人机交流,增强课堂中的人与人的情感互动。例如在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的古诗教学中,教师可以将学生划分为不同的学习小组,让学生根据自主预习的结果,对古诗内容进行讨论与分析,这样在合作中,学生之间就能够相互弥补观点的不足,并创建活跃、开放的讨论氛围,进而提高课堂讨论的实际效果,强化学生对古诗情感的深入理解,并提高课堂教学质量。

结语

我们在小学语文课堂教学中,语文教师应注重对小学语文课堂气氛的营造,结合小学语文学科的特点、教学对象和教学环境等因素,积极采用有效的小学语文教学方式,为小学生构建一个积极上进的语文课堂学习环境,以全面提高小学语文教学效率。

参考文献

[1]施丹平.小学语文教学中课堂气氛的营造方法探讨[J].作文成功之路,2015(02).

[2]金丽丽.论小学语文教学中课堂氛围的营造方法[J].新课程·小学,2014(06).

[3]梁宇.如何营造和保持良好的语文课堂气氛[J].辽宁教育,2014(19).

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