“—带一路”倡议下高校大学生国际文化交流能力的培养策略

王刚

[摘要]本文在“一带一路”倡议的基础上，探讨了当前大学生的跨文化交际能力。目前，大学生跨文化交际的总体情况不容乐观。高校应采取多种措施培养大学生的跨文化交际能力，包括沿“一带一路”建立民族语言。文化选修课程，将“一带一路”跨文化交际的知识和技能融入语言教学，强化和管理沿线人才的培养与合作，充分利用“一带一路”国家来中国人民的条件，开展多种形式的交流与互动等。

[关键词]“一带一路”;跨文化交际能力;策略

一、跨文化交际能力的要素

目前，国内外学者对跨文化交际能力的要素有不同的看法。例如，Byram认为跨文化交际技能包括态度、知识、解释/相关技能、发现/互动技能和批判性文化意识。Samovar&Porter将跨文化交际能力概括为动机（motiva-tion）、知识（knowledge）和技能（skill）。国内文秋芳学者认为，跨文化交際能力由两部分组成：交际能力和跨文化能力。张红玲认为，跨文化交际能力包括：敏感/意识，态度/情感，知识和技能。虽然国内外学者对跨文化交际能力要素有不同的具体看法，但主要包括三个方面：意识/动机、知识和技能。

二、研究设计与调查对象

（一）研究设计

本研究采用问卷调查法。问卷涵盖了大学生跨文化交际的总体情况，跨文化交际意识/动机，知识和技能。其中，跨文化交际的整体形象主要是调查大学生跨文化交际行为的频率;前者主要测试大学生对“一带一路”沿线政治、宗教、地理、历史、文学、价值观等知识的认识。后者主要测试大学生在跨文化交际过程中的日常交流，如问候语、手语、面部表情和应急技巧。……