研究生“高级微生物学”教学问题及改革实践

张轶岭 唐旭东 赵国栋

【摘 要】本文针对研究生“高级微生物学”课程改革的客观趋势，从研究生“高级微生物学”教学中存在问题出发，通过采用大量参考文献的分析法、对比法，分析了研究生“高级微生物学”教学中存在的问题，研究了研究生“高级微生物学”课程教学改革实践，希望为研究生“高级微生物学”教学工作者提供一些指导性建议，本文首先从研究生“高级微生物学”课程定位不到位、研究生学习“高级微生物学”课程的目的不够明确和态度不端正、研究生微生物学知识背景差异性三个方面分析了研究生“高级微生物学”教学中存在问题。其次，从研究生“高级微生物学”课程内容改革、研究生“高级微生物学”课程教学方式和手段改革两个方面探讨了研究生“高级微生物学”课程教学改革实践。最后，总结了研究生“高级微生物学”课程教学改革实践给教师的教学工作带来的巨大意义。

【关键词】研究生；高级微生物学；教学问题；改革实践。

最近几年，随着各大院校对研究生“高级微生物学”教学工作的重视，对研究生“高级微生物学”教学工作提出了更高的要求，但是，研究生“高级微生物学”教学过程中仍然存在很多问题，严重影响了教师教学工作的正常开展，對研究生“高级微生物学”教学质量和效果带来了不良的影响。因此，关于研究生“高级微生物学”教学问题及改革实践这一话题成为了高校教师关注的焦点。为了提高研究生“高级微生物学”教学质量和水平，推动教师教学工作的顺利开展，必须针对相关问题进行深入研究并给出有效的改革对策，为提高研究生“高级微生物学”教学质量和水平创造更大的价值。

一、研究生“高级微生物学”教学中存在问题分析

（一）研究生“高级微生物学”课程定位不到位

研究生“高级微生物学”教学中存在的第一个问题是研究生“高级微生物学”课程定位不到位。通常情况下，研究生本科阶段已经学习了微生物学的基本知识，在研究生阶段，学习研究生“高级微生物学”课程[1]，侧重点应主要放在知识的深度和应用上，并把所学到的微生物学知识用到研究生的科研项目中去，但是很多研究生，由于对研究生“高级微生物学”课程定位不到位，导致他们在学习研究生“高级微生物学”课程时，不能准确而完整的构建自己的知识体系，不能运用已经学过的微生物基本理论知识解释相关微生物现象。

（二）研究生学习“高级微生物学”课程的目的不够明确，态度不够端正

研究生“高级微生物学”教学中存在的第二个问题是学生学习“高级微生物学”课程的目的不够明确，态度不够端正。研究生在学习“高级微生物学”课程的过程中，错误的认为该课程理论知识不重要[2]，忽视了“高级微生物学”课程理论的学习，把重点放在了科研实践上，导致研究生逃课现象非常严重，除此之外，研究生的学习态度也不够端正，缺乏一定的自主学习能力，没有一套先进而完整的学习方法，仅仅为了拿到学分，好多研究生在考试前期，临时抱佛脚，根据考试大纲，对“高级微生物学”课程上的知识点死记硬背，没有真正的深入理解知识点，导致研究生缺乏扎实的微生物学基本理论知识，难以写出高质量的硕士论文。

（三）研究生微生物学知识背景差异性较大

研究生“高级微生物学”教学中存在的第三个问题是研究生微生物学知识背景有很大的差异性。由于现在好多高校都在扩招[3]，导致研究生的生源存在非常大的差异性，从而有相当一部分高校设置微生物学课程也存在很大的差异性，除此之外，有一些跨专业考研的研究生，他们的微生物学知识背景同样存在非常大的差异性，为了让跨专业的研究生能学到更多的微生物学理论知识，导师必须放弃传统的教学方法，将因材施教的教学理念应用到“高级微生物学”课程的教学中。

二、研究生“高级微生物学”课程教学改革实践

（一）研究生“高级微生物学”课程内容改革

研究生“高级微生物学”课程教学的第一个改革实践是研究生“高级微生物学”课程内容改革。为了解决部分研究生的微生物学知识不够扎实、微生物学知识背景差异大的问题，必须对研究生“高级微生物学”课程内容改革[4]，导师在讲解研究生“高级微生物学”课程的过程中，要注意与微生物学的前沿技术充分结合起来，引导学生提出具有研究价值的科学问题，除此之外，还要引导学生将学到的微生物学理论知识应用到科研实践中去，从而提高研究生的科研能力。

（二）研究生“高级微生物学”课程教学方式和手段改革

研究生“高级微生物学”课程教学的第二个改革实践是研究生“高级微生物学”课程教学方式和手段改革。教师在讲解研究生“高级微生物学”课程的过程中，要根据研究生对“高级微生物学”课程知识的理解和掌握情况[5]，建立一套系统而完整的“探讨式”教学模式，教师要留出四分之一的课程时间引导研究生进行微生物学的专题探讨，除此之外，教师要运用启发式、探讨式和发言式等多种教学方式，从而有效的保证师生之间的互动性，对提高研究生自主学习能力有积极的影响。

三、结束语

综上所述，通过对研究生“高级微生物学”课程教学进行改革实践，可以有效解决研究生“高级微生物学”教学过程中存在的问题，同时还能有效提高研究生“高级微生物学”教学的质量和水平，为各大院校推动研究生“高级微生物学”教学工作的顺利开展发挥重要的作用，除此之外，教师不断对研究生“高级微生物学”课程教学进行改革实践，也能有效提高各大院校的整体教学水平，推动了各大院校教育行业的快速发展，从而为提高研究生学习“高级微生物学”课程的效率贡献自己的一份力量。

【参考文献】

[1]于汉寿. 研究生高级微生物学课程教学改革与实践初探[J]. 微生物学通报， 2011， 38（7）：1112-1116.

[2]魏赛金， 李昆太， 程新， et al. 高级微生物学课程教学改革探索[J]. 教育教学论坛， 2016（1）：154-155.

[3]房耀维， 刘姝， 吕明生， et al. 网络教学平台在研究生“高级微生物学”教学中的应用实践[J]. 微生物学通报

[4]马富英， 余洪波， 张晓昱， et al. 试论研究生高级微生物学教学定位[J]. 湖南中学物理·教育前沿， 2009（4）.

[5]余秀梅， 辜运富， 向泉桔， et al. 激励研究生创新思维，探索高级微生物学教学改革[J]. 生物学杂志， 2018， 35（0）.