构建农村初中数学高效课堂浅谈

石诗康

【摘 要】对于一部分学生而言，数学学习有一定的困难的。在学习的过程中，学生可以有或多或少的问题，而一旦学生不及时解决这些问题，这些问题最终将形成一个障碍。本文分析了农村初中数学教学中存在的问题，主要包括数学本身存在的局限性，学生学习的兴趣不够浓厚，教师的教学观念存在一定的问题，学生观念存在问题等。我们提出要明确课堂教学目标；三是设计课堂练习活动，提高教学有效性；四是适当的调整课堂教学的节奏。

【关键词】农村初中；数学；高效课堂

一、前言

相比城市初中数学质量，农村初中教学质量不理想，这也使得数学教学效果成为农村初中教学的一个热门话题。中学数学在农村地区的教学，数学教师应采取有效的教学策略，帮助学生形成正确的数学学习方法，使他们能够获得他们应掌握的数学知识，提高他们的数学能力，并最终实现数学的有效性。

二、农村初中数学教学中存在的问题分析

农村教育是一个热点。由于农村地区的局限性，各种因素造成教师在开展教学活动，这体现在以下几个方面的过程中有一定的困难。

1.数学本身存在的局限性

因为数学是从其他学科，特别是初中数学的不同，不仅要求学生具有一定的基础知识，但更重要的是，学生必须灵活运用。因此，数学学习是困难的。在学习的过程中，学生可以有或多或少的问题，而一旦学生不及时解决这些问题，这些问题最终将形成一个障碍，让学生比较难学。

2.学生学习的兴趣不够浓厚

由于农村环境的限制，学生可能感觉不到使用的数学学习。此外，农村人一般都受“读书无用”，从而导致学生在他们的研究太宽松，不够重视它的想法。我觉得这是应该在这个年龄段来完成。在课堂上学习的过程中，它只是在熬时间时间，并且初中数学知识是比较困难的比较难理解，感觉听起来枯燥乏味，学习的积极性也不高，学习兴趣更加不够强列。

3.教师的教学观念存在一定的问题

在课堂教学的教学过程中，教师可以有意强调多加阅读，但许多老师仅仅停留在这样的一个层面上，忽视了一些有利的指导，老师只是顺口鼓励，然而却没有正规化的阅读教学。此外，一些老师可能在教学方法上的一些问题，他们没有充分激发学生的阅读兴趣。

4.学生观念存在问题

有可能是学生在农村中的两种极端心理，第一个是，只有读书，努力学习可以走出农村，摆脱贫困。。第二种是，好好读书学习也起不到什么大作用，一样找不到好的工作，这样思想就是“读书无用论”的思想观念的体现。这就导致学生对于阅读的积极性截然不同，久而久子消除了对学生阅读兴趣，他们甚至不愿意去阅读，阅读的积极性越来越低，热情也逐渐消失，学生并不愿意自发性的去进行阅读。

三、构建农村初中数学高效课的策略

1.积极联系现实生活，激发学生学习热情

在如今的阶段，我们国家有新的课程标准指出，老师的教学需要灵活、创新、大胆的运用教学材料，把过去传统的“教课本”教学模式改变为“用教材教育”，而且在课堂里主动关心学生的生活状况，进一步教育学生应用数学得理论解决现实情况，加强课堂上教学有效性与实用性，提曾教学的质量。关于初中的学生来说，应该在课堂上所学的知识和自己的现实生活会有许多联系的时候，这样可以提高好的学习乐趣，才能启发别的学习动力，加强课堂教学活力。所以在现在看来，老师在农村的初中数学教学里需要按照教学内容主动联想现实的生活，增加学生的学习热情，增加他们积极参与课堂教学的主动性。例如，在人教版初中数学八年级《一元二次方程的应用》的课本教学中，老师可先带领班级学生学习课堂的知识，等待对书本的内容有了一些了解之后，老师可充分发挥自身的教学引导作用，把学生的思想积极的联系到现实生活，帮助学生更好的学习，可以为学生出相应的数学问题，比方：一架梯子斜靠在墙上，已知梯子长10米，梯子顶端与地面相距8米，如果梯子顶端向下滑了1米，请问梯子底端移动多少米？引导学生联系日常生活的课堂教学方法，可快速吸引学生注意力，激发其学习兴趣，对增强学生学习积极性与课堂教学效率，来提高教学的质量等具有重要意义。

2.依据学生实际情况来明确课堂教学的目标

学校为了教育学生学习，教学需要明确目标。科学，合理的教学目标是课程教学活动的最终目的，也是方向。在如今阶段，在农村的初中数学教学需要教师按照教学的目标和学生的实际情况，制定明确的课堂教学方向。在现在的情况下，在农村初中数学教学中，教师要设计教学方向，借着教学的内容。，多加考虑学生们的现实学习状况、独自学习能力、学习兴趣的一些内容，可以增加学生课堂学习的需要。而且，特别需要关注的是，老师自定的目标不能过高或过低，太高的话难以实现，反而会打击学生们的学习信心，太低的话也不利于学生们的学习积极性和个人的发展，所以在数学课程实际的教学中，老师定制教学的目标要按注重实时学情得发展。例如，在中学数学，有理数加减法，当老师带领学生学习“有理数减法”的知识点的实际教学中，既要充分考虑实际情况该班的学生并专注于教学。“形成合理数量减去规则的计算”，要为学生的教学目标：让学生准确地知道有理数加减规则的形成，并了解减法的方法来解决的现实。通过这种方式，我们将引导课堂教学活动，完成教学任务，提高教学效果。

3.设计课堂练习活动来提高教学有效性

在初中数学课堂教学，科学和良好的教学方法，不仅可以帮助学生巩固他们在课堂上的知识，还能检查学生的学习效果，并能为老师提供相应的教学建议，改变教学策略，提高课堂教学的有效性。通过这种情况的相结合，笔者认为，老师应根据课堂教学在农村初中的数学教学，来抓稳学生的基础知识，提高教学效果的内容设计相应的锻炼活动。开始，老师可以在准备课堂练习的时候要明確练习的目标，以“目标”为中心来选取合适的练习题目，于此同时可以控制学生们课堂练习的时间，不可以太长，不然会消减学生们的练习积极性。然后，在课堂上多加练习，老师要按照学生本节课程学习的新知识规划练习题，让他们在做题目的时候重温相关的数学知识，帮助他们实现从“瞬间记忆到短时间记忆再到长期记忆”的记忆转化。再次，可以更深一步的练习，教师需遵循“由浅入深”、“由简单到复杂”等存在坡度和跨度的教学理念，并结合不同层次的学生学习情况，选取合适的练习题，同时满足优秀学生的学习需要，还要保证中下成绩的学生可以消化，从而提高课堂教学的科学性和实际效果，提高教学效果。

4.适当的调整课堂教学的节奏

当开展教学活动过程的时候，老师应适当调整课堂教学的步伐。所谓课堂教学的节奏，主要是教老师要善于在解释的过程中使用的教材。教学材料必须被复制，但教师要灵活运用教材，善于情况在生活相结合。为了让学生更好地理解和掌握，与学生和相关的内容产生共鸣，并帮助学生建立数学学习的积极性。例如，教师在讲解“轴对称”这部分内容时，教师就可以通过生活中的元素，让学生们进行列举，通过这种方式，让学生们感受到数学的学习好像并没有那么的难，从而一步一步的爱上数学的学习，另外，通过这种方式，还可以有效的培养学生对于数学的应用意识和应用能力。

四、结语

总结来说，有很多问题在农村教育，包括环境因素和学生的相关因素。教师可在教学活动的过程中有一定的困难，但老师不应该害怕困难，善于采取一些高科技的教学方法。而在农村教育，帮助学生不利因素，以更好地学习和构建高效课堂。

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