大数据背景下高校电子商务人才培养途径

魏婧文

【摘 要】大数据已经成为电子商务行业主要竞争力，高校需要重视电子商务人才培养的顺利开展，为社会提供更多优秀的实用型人才。高校电子商务教师需要积极面对教学新挑战，为学生创造更适合学习的管径，督促学生不断在实训过程中解决学习困难，提升自身专业价值。

【关键词】大数据；高校电子商务；人才培养；途径

目前高校已经将电子商务设为主要课程，随着大数据时代发展，社会对于电子商务的人才需求也不断提高。高校应该积极利用大数据优势，顺应时代发展，及时调整教学模式，促进学生创新能力的有效发展。高校电子商务教师只有充分结合大数据技术，才能为学生发展提供更好的学习、实践环境，最终为社会提供更专业的创新型电子商务人才。

一、高校电子商务人才培养现状分析

（一）课程设计不合理

随着互联网技术的发展，高校逐渐将电子商务设为一门学科，为社会培养更具现代化素质的人才。电子商务课程在高校已经开设十几年，教师多为计算机或经济管理专业出身，对于课程设计主要以个人经验为主，没有突出电子商务课程特点。高校电子商务课程安排较随意，通常忽略了该课程专业内容的凸显，而是根据教师情况对课程进行设置，并向学生讲解。高校对社会电子商务整体人才需求方向了解很浅，对于大学生电子商务专业内容的培养忽视了细节，课程设计较盲目，影响电子商务教学质量的提升。

（二）专业定位不明确，人才培养目标模糊

目前高校对于电子商务这门学科的专业内容还处于认知阶段，缺乏深层次的探究，教学内容比较传统，缺乏清晰的人才培养目标。虽然高校已经重视电子商务学科的培养，但对于其专业性培养能力较缺乏，电子商务涉及的方向非常广泛，很多院校的教学具有偏向性，缺乏全面性影响了学生专业能力的提升。电子商务不仅需要学生掌握计算机技术能力，还需要具备营销、管理及现代物流学等多方面内容，但由于高校自身侧重点不同，在电子商务课堂上教学重点也各不相同。在电子商务教学实践中，其中很多专业的内容讲解的都不透彻，影响了学生专业潜能的发挥，还需要高校进一步探讨有效对策[1]。

（三）师资力量较为薄弱

我国接触大数据概念较晚，引入高校教学的时间也比较晚，因此这方面教师人才还处于比较缺乏的阶段，对于大学生人才培养还是一个问题。电子商务近年来得到快速发展，成为众多企业发展的创新力量，社会更急关注高校相关专业人才的培养情况。但我国高校电子商务专业教课中，师资力量还是比较薄弱，很多教师本身专业为管理或计算机，对于电子商务掌握的内容不够深入。电子商务课程教育缺乏高质量专业教师的引导，无法培养更优秀的人才，很难进一步达到教学目的[2]。

（四）实践环节薄弱

高校应该清楚地意识到电子商务需要充分的实践训练，才能帮助学生更好地掌握专业内容，将理论应用于实践中。但目前我国高校教育形式单一，通常以理论教学为主，忽视了学生电子商务实践应用与发展，阻碍了学生综合能力的提高。高校虽然提供了一些实训的条件，但缺乏针对性，知识徒有一个实训室，实训课程安排不够合理，很难满足学生的实训需求。

二、大数据背景下高校电子商务人才培养途径

（一）拓展创新思维，重视能力培养

大数据背景下，高校应该重视电子商务人才培养模式的创新，提高人才综合素养能力。高校电子商务教师需要重视以人为本的教育理念，不断在实践教学中创新教育模式，尊重学生个性化发展，培养学生专业素养，完善理论教育体系，重视课程教学的科学性、准确性。电子商务教师应结合大数据发展优势，重视培养学生的数据分析和处理能力，加大力度完善与社会企业的对接。电子商务教学中需要细节化教学内容，向学生传授更多专业，包括信息的获取、信息预测、系统开发、团队协作等，让学生真正认识到电子商务在当今社会的作用，不断强化自身专业知识及创新能力。

（二）丰富教学资源，提高专业能力

大数据时代背景下教学资源发生变化，学生能够从被动接受知识的角度，转化为主动学习专业知识，提升了学生的学习主动性。大数据引进高校电子商务教学，能够改善传统的教学模式，有助于为学生创造更好的学习环境，突破了地域、时间的限制。电子商务教学过程中，教师应该积极利用互联网优势，不断引导学生发挥自身学习潜力，并能够为学生提供更加丰富的教学资源。电子商务教师在实践教学中注重创新意识的培养，积极学习国外先进的教学方法，建立科学的创业、就业引导计划，培养优秀的专业实用型人才。高校电子商务教师应结合互联网络，不断丰富课程内容，激发学生的学习兴趣，更好地发挥学生学习主观能动性。高校应利用大数据优势，为学生和企业之间搭建一个信息平台，为学生解决更多实践性问題，推动教学模式的顺利开展。电子商务教学应该积极结合企业实践，让学生了解当下社会企业对该专业的需求，进而不断完善自身能力，在优良的学习环境中提高自我能力，有助于未来就业和创业的顺利进行[3]。

（三）定位企业需求，深化大数据教学理念

高校电子商务教学过程中，教师需要积极培养学生的互联网思维，让学生充分利用大数据作用，发挥自身更多潜能。电子商务教学需要及时反映社会企业发展趋势，洞察当下企业对相关人才需求，调整教学模式，完善学生知识结构，帮助学生更好地进行自身发展。电子商务教师应尊重学生个性发展，综合培养学生的管理、计算机、经济学等能力，促进学生综合能力的提高。电子商务教学实践性较强，应鼓励学生尽快掌握理论，并将理论通过实训展现出来，不断强化实际运用能力，在大数据时代发挥自身更大价值。大数据时代推动着社会发展和进步，高校教师需要积极结合互联网优势，为学生深入讲解电子商务专业内容，鼓励学生创新创业，积极主动地了解市场情况[4]。电子商务具有很强的实践性、实时性，教师应根据当下社会需求，为学生提供完善的专业课程讲解，才能推动学生整体能力的提高。电子商务课堂上，应该积极培养学生大数据分析能力，建立互联网思维，提高学生学习和实践质量。

（四）完善实践体系，培养创新创业人才

高校电子商务具备很高的实践性，教师需要促进教学实践的顺利开展，以创新实训为主培养学生创新就业的综合能力。高校电子商务教学中，应该重视学生的校外实践活动，让学生能够真正在实践中获得对知识的正确理解，进而培养学生的创新实践能力。为了培养更具综合素质的人才，高校需不断优化电子商务教学模式，积极利用智能化实验教学设备，为学生创造更优秀的教学环境。电子商务教学中，需要积极利用大数据平台，以电子商务理论为基础，进而培养学生实践能力，实现信息技术的高效应用。电子商务实践教学，需重视实践与理论的有效结合，让学生能够在实践中真正了解理论知识、巩固理论知识的同时提升学生的实践能力。

综上，在大数据时代背景下，高效电子商务教学任务需要进一步明确目标，不断改善教学模式，为社会提供更具实践能力的综合型人才。高效电子商务教师，需要提升自身专业及实践能力，才能引导学生更好地发展，激发学生自身更多潜能。

【参考文献】

[1]胡泽萍.大数据时代下高校电子商务人才培养探究[J].北京经济管理职业学院学报，2018，33（03）：68-71.

[2]卢萍.大数据背景下电子商务人才培养探索[J].产业与科技论坛，2017，16（16）：176-177.

[3]齐春微.大数据背景下电子商务专业教学改革研究[J].黑河教育，2016（11）：83-84.

[4]文永勤，刘琴，赵杨，杨洺.大数据背景下电子商务专业实验教学探析[J].福建电脑，2017，33（02）：93-94.