高职高专英语教学如何走向高效率

崔孝丽

【摘 要】近年来，国家对高等职业教育的重视程度越来越高，新课改中，对英语教学也提出了许多新的要求。因此，如何将高职高专英语教学课堂的教学效率提高，是每个从事高职高专英语教学教师要面临的重要教学问题。文章以高职高专英语教学特点，分析高职高专英语教学课堂存在的问题，并提出提高高职高专英语教学效率的一些方法供大家参考。

【关键词】高职高专；英语教学；高效率

高职高专职业教育是以企业的用人需求为主要教学标准，培养能适应企业工作和生产的技术型人才。跟着经济全球化的发展，全世界的距离越来越近，英语被看成一项重要的沟通工具，已经是每个高职高专生走进社会必须掌握的生存技能。国家对高等职业教育的重视程度越来越高，新课改中，对英语教学也提出了许多新的要求：如提高教学效率，提高学生在课堂对知识的吸收，培养出更能适应企业人才需求的人才等等。但是，好多高职高专的老师还在运用中国传统的填鸭式教学方式，“教师在台上讲，学生在台下听”较为索然无味的教学方式不但不利于调动学生学习的积极性，学习效果不佳，还会使得学生学习英语的信心下降，学生会更不喜欢上英语课程。高职高专教学内容通常具有实践性很强的特点。高职高专的英语教学内容也要遵循企业用人所需英语的听说读写等方面的实际应用技能需求。因此，思考如何提高英语教学课堂效率，加强学生对知识的吸收，发挥学生的自己主动性，树立学生学习英语的兴趣，培养出更适合企业用工需求的人才，是英语教师都要面对的难题。

一、高职高专英语教学存在的问题

（一）学生的英语学习底子差

大家都知道，高职高专的学生来自2类，一种是三校生：职业高中、职业中专和技工学校。这类学生生源也相对比较复杂，比如有些学生在中等职业学校学习三年，再升专科到高职高专学习两年[1]。这些学生成绩基本是考不上普通高中的，因此这些学生会选择到中等职业学院学习之后再升专科。有些学生是通过在中学期间通过职业技能比赛入学的，这些学生对文化课的重视程度往往不如其他学生，因此这些学生的学习基础差是难以避免的。另一类学生是普通的高中生未通过本科院校录取，而没办法才选择高职高专学校的学生。因为社会对高职高专学校的历史看法，这些学生对本人没有信心，而且学生对英语的重视程度往往没有对专业的重视程度高，因此他们对英语学习的兴趣也比较差。学生的英语学习基础差，通常会间接影响了老师上课的积极性，因此我们总可以看到高职高专的课堂总是一片死寂，老师在课上讲得口干舌燥，学生在下面没有什么回应。

（二）学生学习英语意愿不强

从高职高专学生的学习意愿来看，这些学生从比较薄弱的应试教育中走过来，已经习惯了九年义务教育中老师填鸭式教学模式，缺乏学习的主动性[2]。到高职高专学习的学生往往都只是想学一门今后谋生的专业技能，而对于英语学科，相对专业学科来说，英语就显得没那么重要了，因此导致学生的学习英语的意愿不强烈。很多学生认为在高职高专学习英语根本没有用处，虽然国家已经开放了高职高专学生四六级英语考试的报考，但是大部分学生仍然不感兴趣，对英语没有学习目标，也没了学习英语的动力。

（三）英语教学方式单一

好多高职高专的老师还在运用中国传统的填鸭式教学方式，“教师在台上讲，学生在台下听”较为索然无味的教学方式[3]。高职高专的老师还是围绕着讲单词，读课文，讲语法，以应试教育的英语讲解的传统教学方法。老师作为主角，学生做配角，师生之间很少有课堂的互动，这样单一的教学方式不仅不利于调动学生学习的积极性，学习效果不佳，还会打击学生学习英语的信心，使得学生不喜欢上英语课程。这样的教学方式也无法让学生开动脑筋，自觉思考问题，不利于学生发散思维和创新精神的培养。

（四）英语教师资源较差

高职高专学校作为社会性教育机构，因为中国历史原因，发展比较慢，社会对其重视程度不够，因此教师队伍发展也受到一定的阻碍，很多优秀的教师不愿意到高职高专学校任教，或者找到其他更好的学校就会毫不犹豫地跳槽。有些高职高专学校没有专业的英语教师，因为自身学校也不重视英语教育，把更多的资源放在专业技能科目上面，对基础科目英语认为不重要。有些学校出于节省人力财力的原因，会从外面聘请学生、外校老师来做兼职，这种老师通常不固定，流动性很强，无法形成对学生的了解，上课质量也无法保障。另一方面，高职高专学校英语老师人手不足的情况，通常英语教师的教学任务比较重，无法在研究最新的英语教学方法，而且学校提供的培训和提升的机会也不多，因此英语教师自身的教学能力和水平也无法得到很好的提高，这些都是造成高职高专学校英语师资力量薄弱的主要原因。

二、提高高职高专英语教学效率的对策

（一）更新英語教学设备

在社会的普遍认知中，职校教学大部分是专业技能较多的职业技能培训学院，而对于英语教学设备，大部分学校还是比较不重视，很多学校都没有配备多媒体教学设备，只有黑板和教材的教学课堂怎么可能引起学生的学习兴趣呢？教学设备的单调，简陋，不仅会影响学生的学习热情，也会影响教师教学水平的发挥，影响教师对自己教学课堂的设计。现在社会，各种新媒体平台、短视频平台各种类型的娱乐节目都在竭尽所能吸引学生的注意力，而作为学校，先进的教育教学设备是提高教学效率的一大利器[4]。因此职校应该先把一些资源往英语学科下放，更新英语教学设备，让老师上课有更大的发挥空间。比如有些课堂可以利用多媒体教学设备播放一些生动的英语影音电影资源，让学生在娱乐中学习英语，很多学生在观看电影之后，也会产生对英语的学习兴趣，从而将更多的学习时间放在英语上面，自己课余时间也会搜集英语的学习资料。比如美国的“老友记”就被很多学生誉为学习听力和口语的重要资源，很多英语学习达人都会提到这部影片，这说明有乐趣的学习英语需要通过借助外力的帮助。因此更新英语教学设备是提高英语教学效率的基础，各大职业院校要引起重视。

（二）激发学生学习英语的兴趣

职业院校的学生自身的英语基础比较差一点，因为社会历史原因，对职业院校的认可度不高，因此学生自己甚至有讨厌上学的情绪。这就需要英语教师要多了解学生，多和学生沟通，挖掘学生身上可以塑造的地方，建立学生掌握英语的自信，调整学习英语的心态，激发学生学习英语的自身兴趣，充分让学生感受到学习英语的乐趣，发挥自己的学习积极性，让学生能自己能自觉自愿学习英语。靠学生自主自愿的学习能力，调动学生作为学习的主人，去体会自主学习的乐趣。要提高职业院校英语教学效率，让学生翻身做课堂的主人十分重要，老师可以在课堂上注重和学生互动，关注学生，爱护学生，多夸赞和鼓励学生，学生在学习英语的时候能得到成就感，为他们设立学习目标，这也可以激发他们对英语的学习兴趣。

（三）扩充英语师资数量和质量

我们上面提到了高职高专学校作为社会性教育机构，因为历史原因，发展比较慢，社会对其重视程度不够，因此教师队伍发展也受到一定的阻碍，很多优秀的教师不愿意到高职高专学校任教，或者找到其他更好的学校就会毫不犹豫地跳槽。还有些学校找一些临时兼职老师作为英语老师，这些都会造成教师队伍的不稳定。而好的英语老师需要能沉下心好好钻研教学方法，把教學方法应用于实践当中，通过不断地打磨，用心去体会学生是否有不一样的转变，然后再改变自己的教学策略。如果学校能安排英语教师不定期去培训，让英语教师的能力也得到提高，对有突出贡献的教师多给予一些褒奖，教师的个人价值得到学校的认可，教师的队伍才会稳定，教师的归属感才会加强。另一方面，很多英语老师自己有深厚的英语基础还有应试的能力，但他们不能只能自己会，而不会把自己的本领交给学生，只有会教的老师才能做好教师的工作。除了老师自身的能力强，教学方法和能力也是考核老师的一个重要方面。

（四）设计多样化的英语教学模式

一个高效的英语教学课堂必然是经过多元化的设计的教学模式。学校应该建立英语教研组，对英语教学课堂进行设计，设计的过程就是给全校的英语教学课堂提供一个计划的模板，提供一个教学的思路，保障职业院校每个班级的英语教学都能高效率的开展。多样化的英语教学模式设计是英语教学实践不可缺少的内容，设计内容要和传统英语教学有明显的区别，比如要有内容丰富的课堂先期引入，有和学生一起互动的课堂问题，还有组织学生一起讨论的课堂过程，这些课堂设计都可以让学生更加投入和享受当下的英语教学。学校也可以参考现在比较流行的TOSEL的教学理念，他们都是以学生作为教学的主体，老师只是作为辅助的存在，最大程度地发挥学生的积极主动性，这和中国传统的老师讲，学生听的方式有很大的不同[5]。有很多中国教师学习了TOSEL对外英语教学，这种全新的西方教学理念在中国的影响力也越来越大，很多教育工作者对它应用在实际教学中的作用也保持了高度的关注，这些新的教学理念和方法也可以拿来作为提高教学效率的工具。英语作为学习的语言，我认为可以使用场景教学方法，就是把学生带入之前设计好的一种场景中，让学生自己参与到当中，在这种场景里面，学生会更加感兴趣，也会在行动中学习到英语的知识，在不断地练习和演练当中，理解场景设计所用到的英语知识，和锻炼所需要的语言能力。

三、结束语

总之，要提高高职高专院校英语教学课堂效率，需要多方面一起发力合作，不是单单只有教师在课堂上发挥自己的教学能力。课堂的效率需要有先进的多媒体教学设备，先进的教育教学设备是提高教学效率的一大利器，因此各大职业院校要注重学校的基础设施建设，在这方面多投入资金，建设更好的教学设备，让老师上课有更大的发挥空间；各大职业院校在招聘英语教师的时候，也要多注意引进一些专业的英语人才，才能把学校的师资力量提升上来，让好的老师影响差的老师，让好的教学模式带动传统的教学方式，把好的教学氛围引入沉闷的教学气氛；学生作为教学课堂的主体，发挥他们的积极性，激发他们对英语的兴趣是每个教师都要面对的难题，虽然职业院校的学生英语底子确实比较差，但是我们还是用最大的热情，改变自己在课堂的教学方式，多思考怎么才能让学生对英语感兴趣，课堂上注重和学生互动，关注学生，爱护学生，多夸赞和鼓励学生，学生在学习英语的时候能得到成就感，为他们设立学习目标；各大职业院校应该建立英语教研组，对英语教学课堂进行设计，设计的过程就是给全校的英语教学课堂提供一个计划的模板，提供一个教学的思路，保障职业院校每个班级的英语教学都能高效率的开展，多样化的英语教学模式设计是英语教学实践不可缺少的内容。只有通过大家的一起努力，职业院校的英语教学效率才能有效提高，学生的学习能力才能获得提升。

【参考文献】

[1]林晓萍.高职高专英语教学中的问题及改革路径[J].福建公安高等专科学校学报：社会公共安全研究，2013，19（5）：143-143.

[2]高秀丽.对高职高专英语教学改革的几点思考[J].铜陵学院学报，2008（1）：121-122.

[3]张刚，王敏.高职高专英语教学现状及对策[J].河南医学高等专科学校学报，2009，21（4）：418-421.