画蝉

本刊编辑部

《论语》中，有这样一句话“四体不勤，五谷不分，孰为夫子”？

今天的我们已经习惯了五谷不分，毕竟《论语》中的这句话产生于农耕时代，甚至有人认为，分五谷远没有认识一行代码重要。

我曾经听过这样一个故事：

“在一堂自然教育的课堂上，有一个画蝉的环节。每年新来的孩子们画出来的蝉都是十分相像的，就像是从某个画本上复制下来的一样。

在课程中，我们有时候会带他们看挖出来的蝉，观察蝉的幼虫;有时候会带他们到林子里捉蝉，寻着‘吱吱的呜叫声而去，保证不会失望，因为这是蝉的成虫才会发出的声音;有时我们会带他们去看树上的蝉壳，告诉他们‘金蝉脱壳这个词的现场‘演绎;有时我们甚至会带他们看炸好的蝉，油炸的幼虫可算是美味佳肴。

到课程结束的时候，我们会让孩子们再次画蝉。这时画出来的蝉，有正在土里休息的、有正在树枝上呜叫的，有正在脱壳的、甚至有一串一串被炸熟的……

不过，让我们惊讶的不是孩子们画的蝉变多样了，而是父母们对孩子们所画的蝉的反应。

父母们看刚入学时画的蝉，大多一眼就能说出画的是什么，但看课程结束时画的蝉，大部分父母都说不出这是什么！”

如今，有很多画本、图册、电视栏目告诉孩子们蝉长什么样，孩子们甚至都知道该怎么画蝉，只是他们没有亲眼见过在自然里的蝉是什么样子，蝉还是那些蝉，只是我们离自然越来越远了。

有一部分孩子，偶尔会有走近自然的机会，但却缺乏连贯性和系统性，对自然的认识仅是碎片化的印象。因此，我们主张系统性、持续性的培养与引导，让孩子与自然的互动变成一种习惯。

蝉的故事还没有完：

“除了让父母看孩子画的蝉之外，我们还做过一个有趣的小实验，就是让孩子们看别的小朋友画的蝉。有些小朋友只参加了我们的夏季课，有的只参加了冬季课，有的则是全年的，所以有的小朋友只看到过蝉壳，却没听过蝉声，有的小朋友只看过挖出来的幼虫，却没见过被炸熟的幼蝉！当孩子们看别的小朋友画的蝉时，常常只认得出一部分，比如只看过蝉幼虫的小朋友，认识土里的虫，认识书上的壳，却认不出别的小朋友画的油炸蝉虫！”

蝉的故事，只是一个缩影，或许有的孩子能通过老师的讲解，仅一次就认识所有状态的蝉，但若是遇到小麦、大麦，他有可能对此又一无所知。而且也不仅仅是故事中的这些小朋友会面临这些问题，人类与自然的脱节，实际上已经是一个普遍现象了，我们一面通过各种画本、书籍、电视栏目了解千奇百怪的自然，另一面却对真正的自然陌生而疏离甚至恐惧！

“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”

大自然是一座探索不尽的宝库，走人其中，能让孩子多见识到各种各样的事物，所谓“百闻不如一见”，孩子在自然中的收获，远比教科书里的丰富多彩。甚至有人认为，在孩子开始接受科学知识的学习之前，也就是幼儿时期，就应该先开启五感：听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉的培养，比如，自然界丰富多彩的色彩对视觉产生的刺激，能够很好地帮助孩子开启智力、培养观察能力。越早接触自然的孩子，对未知世界的好奇心、探索力、创造力、看待事物的视野以及对科学知识的学习能力，總是会优于同龄的其他孩子，在自然教育工作者看来，这已是不争的事实。同时，在这个过程中，我们更容易发现孩子的潜能，然后让孩子的潜能得到最大限度的发挥和培养，应是一切教育的目的。