浅谈如何通过美术课堂教学促进有自闭倾向学生的心理健康发展

李哲

摘要：为了更好的在美术教学中促进有自闭倾向的学生心理健康发展，关注有自闭倾向的学生，本文力求通过美术课堂教学中的实际经验即通过绘画了解自闭学生的同时加以引导和改善自闭学生的心理状态，并且促进他们的自我意识和社会意识的发展从而提高他们的社会适应能力。

关键词：自闭倾向;美术教育;心理健康

自闭症，又叫孤独症。它表现为严重缺乏沟通技能以及具有非常刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。他们因为严重的语言沟通障碍从而无法融入班级学生正常的生活，因此这类孩子被人称为“星星的孩子”。作为一名小学美术老师，在我所教的班级中就有一位有自闭倾向的学生。我产生研究他的兴趣来源于很多关于自闭症儿童超常艺术天赋的报道，我相信一句老话：“世界给你关上一扇门的同时一定给你打开了一扇窗”，因此我总是试图在这位自闭学生身上打开艺术之窗。

加德纳认为：“艺术是最基本的认知活动。……它们可以表达一定的情感和情绪，即便它们不表达事物，也可以在物质世界里得到理解。”美术是一种交流活动，也是儿童另一种学习的语言。美术的绘画过程也是自闭症儿童抒发情感和情绪表达的过程。自闭症儿童的语言发展存在障碍、感情极其封闭、情绪也十分不稳定，因此积极运用美术教育作为其治疗和训练的手段就十分重要了。

一、美术教育能促进自闭症儿