浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设

杨成辉

摘 要：随着社会的快速进步发展，课堂模式开始变得越发多样有趣。课堂已经开始从传统的灌输式教学模式转变为互动式的课堂教学模式，是教学的进步也是教学的改变，保证课堂学习变得更加多样，培养学生良好的学习习惯。目前小学数学课堂教学当中的情境创设正在逐渐推广使用，保证学生可以在一定的情境当中学习，保证在学习过程中理论联系实际。所以文中將具体研究小学数学课堂教学有效情境的创设策略。

关键词：小学数学 课堂教学 情境创设

心理学家研究证明，人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。然而在课堂教学中，通过创设有效的情境，把学生的心理调节到最隹状态，触及学生产生弄清事物的迫切愿望，激发创造性思维的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的良好状态，思维就得到了激活。因此，在小学数学教学中，要努力创设学习情境，使学生最大限度地处于主体激活状态，促使他们积极主动地动手、动口、动脑、动眼，使教学成为学生自己的学习活动。由此可见，在小学数学教学中，创设良好的教学情境，与优化数学课堂教学具有重要作用。那么，在数学教学中应如何创设良好的教学情境，达到优化课堂教学的目的呢？笔者针对如何创设情境，优化课堂教学方面进行了探讨。

一、诱发学生求知欲望 ，创设问题情境

爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”要使学生在教学过程中常常处于最佳的心理状态，教师的提问是十分重要的。提问对启发和推动学生积极思维，促进加深理解知识，培养良好的思维品质具有十分重要的作用，提问有许多讲究，既不可随意提问，也不可无目的的提问，在课堂教学中要正确把握提问时机，要触及学生的情感领域，唤起学生的心灵共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果，要把学生的思维调动起来，让学生情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中来，使学生产生求知的需求，从而发现问题，提出问题。例如在教学教学“角的认识”时，可以结合学生熟悉的班级生活情景引出角和直角。首先让学生观察教室内学生的周围哪些物品中有角。在学生观察的过程中，可利用多媒体课件把学生能看到的物品以动态的形式展示给学生，让学生仔细观察，同时让同桌俩相互说说从中发现了什么？在此基础上引导学生说出黑板、国旗、桌子、三角板、红领巾等，这些物品中都有角。然后从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学就在自己身边，学会从数学的角度去观察、发现现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。

二、联系生活，创设生活化的教学情境

数学来源于生活，最后服务于生活。在数学实际教学过程中，有些教师只是关注将现有知识灌输给学生，忽视了数学知识蕴藏的生活内涵。有些教师为设置情境深下苦功，即将课堂气氛活跃，可是却偏离主题，课堂效率低。为了避免这两种情况出现，数学教师在知识的传递过程中，需要将情境创设与生活实际紧密联系，让学生可以从自己的生活实践当中更好的理解数学知识，做好情境生活化，帮助学生更好地理解情境当中的数学问题，培养解决实际问题的能力。比如：在教《小数乘法》的时候，为了减少对小数乘法抽象理解的困难程度，需要从学生最了解的情境入手，例如逛超市，“棒棒糖1.5元一个，买三个需要多少元？”可以让学生自己独立计算，保证学生可以根据生活经验对小数乘法进行充分理解，帮助学生进行感受。这种生活情境，不但贴近学生生活，而且符合学生的认知特点，有效地将学生学习数学的兴趣提高，课堂上学习的氛围更加浓烈，让每一个孩子都可以积极参与进来。

三、创设活动情境、促进学生主动探究

苏霍姆林斯基曾说：“在手与脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使脑更加明智;脑使手得到发展，使手变成创造的、聪明的工具和镜子。”创设活动情境操作活动是学生在教师指导下，按照一定的程序和规则进行的实践活动，使学生运用学具或实物通过拼、摆、量、画等对事物进行观察、分析，以及对某一些结论或假想进行验证的实验过程.在这一过程中，学生以具体的、实实在在的亲手实践操作来认识事物，体验学习活动的乐趣，感受自己成功的喜悦。创设情境时，教师可以设计紧扣新知、过程简单、取材方便的操作内容，让学生多种感官参与到操作过程中，使他们在操作中思考，在思考中探索。如：教学《有余数的除法》，教师可以创设这样一个情境：把8根小棒每4 根拼成一个正方形，可以摆几个正方形？如果是9根小棒呢？你能先摆一摆，再用算式表示吗？通过操作，学生对分的过程有了清晰的认识，对分的的结果有充分的感知，对新知的探索也更加强烈。

四、总结

小学数学是小学阶段的重要教学内容，也是提高学生的学习兴趣与学习能力关键阶段。利用好小学数学教学情境、提升小学数学教学情境的有效性，让学生在数学情境中更好地掌握数学知识要点、锻炼数学思维习惯、培养数学思维能力，将数学学习过程转变成为学生主动思维、积极探索、有效完成的教学互动过程，提高学生的教学参与性，进而提高学生的数学综合能力。

参考文献：

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[2] 沈子群.浅析小学数学教学中情境课堂的创设[J].才智，2016（25）：59.

[3] 郭军辉.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].学周刊，2016（36）：41-42.