思维导图作用于 英语教学浅说

曹毅

初中学生进行英语学习，经历着阅读感悟第二语言的全过程。在这个过程中让学生能够焕发生命活力，促进学生的发展，形成学生的英语核心素养是人们都必须积极探究的。在平时的英语教学中对此进行相关的思考和实践，尤在思维导图作用于英语教学上进行努力，现将自身努力实践的结果拙于笔端，期望获取教正。

1. 以思维导图促学生阅读有效

应当说初中学生学习英语已经经历了小学阶段的学习的时间，具备着一定的阅读能力，其阅读效果还是能够引起我们欣慰的。但人们也应当看到这样的现实，我们所教的学生虽然从小学即已开始学习英语，但他们学习英语往往多受到不少干扰因素的干扰，导致学生学习英语多出现打折扣的现象。横看我们所教的一个个学生，在阅读上还多是参差不齐的。虽然在教学中多采取一定的措施给学生以阅读有效的可能，但往往其效果多不为理想。在平时的英语教学中，英语教学不能再去敷衍了事，需要让学生能够阅读有效。怎样让学生能够阅读有效？必须利用思维导图予以促进。利用思维导图予以促进需要人们思考思维导图的质量，需要人们在思维导图的设计中多考虑所教的阅读效果。如让所设计的思维导图能够引导学生去津津有味地读教材或读课外读物。学生阅读实践比较有效地证明，当学生建立起津津有味阅读兴趣，当学生真正津津有味地阅读英语，那学生的阅读能力将可相当理想地形成起来，英语学习的阅读效果将可充分得以呈现。……