关于核心素养下的 初中英语阅读教学探究

蒋迎兰

在素质教育背景下，教师的任务不单单是传授知识，还要培养学生的核心素养，采用因材施教的方式，满足不同学生的发展需求，实现立德树人的教育目标。在新课标中指出，英语教学应注重学生情感，使其在学习中提高思维判断力、文化理解力与人文素养，从而实现全面发展。

1. 初中英语阅读教学现状

1.1英语阅读兴趣较低

初中英语教材中含有丰富内容，包括人物传记、诗歌、故事等等，与此同时，词汇量也相对较大，且部分生词拼写较为困难，在无形中增加了词汇记忆难度，学生常常遗忘或者混淆，长此以往，逐渐对单词记忆产生抵触心理，对英语阅读的兴趣也受到不良影响。

1.2阅读理解不得要领

初中生的英语功底有限，对于长篇幅的英语文章阅读理解难度较大，特别对于长句、复杂句式较多的文章来说，很难准确把握和体会到文章的主题思想，由于阅读理解不得要领，进而影响完形填空、短文阅读等学习，难以做出精准的判断。

1.3教学模式较为单一

部分初中英语教师受传统教学思想影响，在阅读教学中照本宣科，采用“一言堂”的方式进行通篇翻译与讲解，忽视单一句子结构、文章脉络的树立，同时也缺少学生对语篇内容的个性化理解，学生长期处于被动学习状态，逐渐对英语阅读失去热情，英语语言能力也很难得到显著提升。

2. 核心素养下初中英语阅读教学方法

现代化教育背景下，英语阅读教学应坚持人本化原则，注重学生词汇量的扩展、阅读技巧的传授以及语言能力训练。……