核心素养导向的分级 英语分级阅读策略构建

于丹

初中学生的英语阅读能力有很强的层次性，根据我们的调查。，能很好地自主阅读英语教学内容的学生只占40%，有一半的学生在英语阅读中还有一定的困难。还有10%左右的学生需要在教师和同学的帮助下去完成课堂英语阅读任务。所以，在初中英语阅读教学中实施分级阅读是十分必要的，也是实施层次教学的客观要求。从教学实践来看，初中学生的英语阅读教学，必须实施分级阅读，才能使每个学生都能发挥出自己的阅读能力，达到最好的阅读效果。

1. 英语分级阅读的教学设计

英语教学的核心素养是培养学生分析问题和解决问题的能力。英语分级阅读前，要对学生认真地分析和指导，让学生能充分地发挥自主学习能力去很好地完成阅读任务。英语分级阅读中，要作好学生的阅读内容的设计，根据学生的英语学习成绩和阅读能力，可以把学生分为三类。一类是英语学习成绩优秀，有很好的英语阅读能力的学生，这类学生一般占学生的三分之一。在阅读中，可以提出比较多的阅读内容，提出明确的阅读目标和阅读要求。第二是英语学习成绩一般，在教师和同学的帮助下能完成阅读任务的学生，一般占班机的60%的学生，可以提出难度比较小的阅读目标，主要是知识性的阅读要求。第三是对英语学习本来就难度的学习差生，可以从实际出发，只提出比较简单，经过辅导就可能理解和掌握的阅读目标。这样的分级要求，就为学生的分级阅读提出了不同的评价标准。……