ESA教学模式在高中英语词汇教学中的应用探析

许金华

著名的ESA教学模式，即“投入”“学习”“活用”是构成教学活动的三个步骤，对于当前的英语教学产生了深远的影响。在高中英语教学中，教师可以根据学生的英语水平，结合词汇学习任务，按照ESA教学模式的三个步骤，设计学习活动，组织学生全身心的参与学习，在与同学和教师的交流讨论中，掌握英语词汇的用法，依托适合的学习情境，引领学生准确恰当地应用英语词汇进行传情达意，丰富学生的英语词汇，奠定坚实的英语基础。

1. 借助主题式讨论，促使学生参与活动

很多教师发现，现在高中生在词汇学习中参与度较低。教师在英语教学中运用ESA教学模式时，可以结合所学英语词汇，联系高中生的现实生活，选择相关的主题，设计贴切的讨论活动，为学生创造有利的学习机会，激发学生参与意识，引领学生之间的密切互动，促使学生灵活地应用英语词汇进行自由交流，及时巩固英语词汇知识，也让学生在交流中得到全方位的锻炼。

例如，在学习人教版高中英语必修一的Unit 1 Friendship的词汇时，教师根据高中生关注“交友”“友谊”的情况，在上课开始时，围绕着“友谊”这个主题，组织学生讨论，“Why do you need friends？ How do you make good friends？”学生们在阐述想法的过程中，自然运用到了“upset心烦意乱的”，“calm平静的”，“get along with与……相处”等词汇。有学生说，“Good friends could make me calm when I am upset.” “Getting along with friends is important for everyone.” “We should help each other and learn each other.”在主题讨论中，学生们回想已有的相关词汇，思维活跃，积极参与词汇学习。

借助主题式讨论，促使学生投入学习，是实施ESA教学模式的第一步。教师在运用ESA模式教学时，结合词汇设计讨论主题，调动学生积极参与英语学习，依托真实的语境，引导学生全身心的投入讨论，形成良好的词汇学习状态。