基于内心听觉在小学低年级课堂中的有效性初探

吕小红

摘要：内心听觉在小学音乐课堂中格外重要，有效训练能提高学生的音乐核心素养和性格的完善。本文结合内心听觉的科学训练规律，采取有效教学手段和训练方法，提高学生的音乐记忆、内心默唱、音高预判等方面进行科学训练，使学生获得一定的内心听觉能力。

关键词：内心听觉;音乐记忆;音高预判

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）11-0260-01

六律具存而莫能听者，无师旷之耳也。音乐是一门“听觉”的艺术形式，这里说的就是“听觉”在音乐中起到关键的作用。音乐反映了每个人最现实的内心感觉，为人们带来了听觉上的享受。内心听觉在音乐学习、音乐欣赏、艺术表现中都是至关重要的，也不是一种与生俱来的能力，它是一种特殊的音乐想象能力，有必要通过后天的激发、培养、训练来获取。因此，在小学初次接触音乐学习阶段要先培养良好的倾听习惯，也就是所指的内心听觉，同时内心听觉也对提高学生的音乐素质、艺术表现力和艺术感知能力起到积极的作用。

内心听觉借助个人对音乐或音响某种程度的记忆，然后内在地想像出声音的音高、旋律、节奏、音色等想像出音乐形象，这是一种十分重要的音乐听觉能力。但是要在小学低年级课堂中实施，我们需要将内心听觉的训练更加形象化，循序渐进地引导学生进过后天的训练而获得这一种能力，并形成一种良好的学习音乐习惯。

一、小学培养倾听和内心听觉的重要性