小学班主任德育管理之我见

杨铃融

摘 要 在开展德育工作过程中，应该有意识地去开发富有创造性的特色资源，在学校内部提供并完善一系列活动平台，为儿童构建开放、轻松、活跃的学习活动环境，提供自主、合作的活动渠道。将积极心理学理念贯穿于小学生德育过程，有助于我们从品德心理学的角度，促进儿童道德认知、道德情感和道德行为的协同发展，不仅能够提升小学生的幸福指数，还能提高小学生的综合素质。

关键词 心理学；小学生；德育；管理模式；社团

中图分类号：C970.4，[G40-012.9] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0047-01

小学德育工作任重道远，如何使儿童的道德成长适应当今社会的发展显得尤为重要。本文将积极心理学引入到德育过程中来，意图从品德心理学的角度探讨如何提高小学德育管理的实效性。

一、小学班主任德育管理概念

（一）狭义的德育专指道德教育。广义的德育包括道德教育、政治教育、思想教育及法制教育、劳动教育、心理辅导等。詹万生先生等推崇广义德育。而檀传宝教授则倾向狭义德育，认为德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。

（二）小学、中学、大学延伸至两端的幼儿园和研究生阶段构成了德育衔接的纵向体系。本文主要从小学学校德育视角来探索积极心理学对小学学校德育的促进作用。王道俊教授指出，学校德育是指学生在教师的教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化。……