非纺织材料在服装设计教学中的实践引入

孟昕

摘要：本文通过对非纺织材料种类与特质的分析，探讨服装设计过程中材料运用的可拓展范围，从丰富传统课程模式体系，创新多材质表达设计思维为出发点，结合服装设计教学实践，分析非纺织材料在现代服装设计教学中的补充性与可行性，比对传统纺织面料与非纺织材料之间的各自优势，为以后的服装设计教学在面料以及材质领域所能表现的概念性、融合性与可延展性提供更多可行的创新参考。

关键词：非纺织材料;服装面料;材质

中图分类号：G642;TS941.2-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）14-0208-02

一、前言

在服装教学过程中，面料的运用与表达是非常重要的一个环节，设计者在整个设计程序中都要对面料、辅料以及特殊的材料有很清晰的认识。可用于服装设计与制作的面料因其外观，手感，成份，工艺，性能，颜色等的特点不同，所表达的风格与效果因此也各异，什么样的面料适合展现何种款式的衣服风格，作为设计者是要把控的。学生在服装设计中表达个人想法时，不仅仅需要在传统与常规的面料中去尝试，也可以把一些服装面料与非面料的材料相结合来寻找可行性，更可以把更广泛的材料大胆融入到作品中去，挖掘独特的表达媒介，丰富艺术表现形式。与传统纺织面料不同的“非纺织材料”的使用可以增加服装设计美感的创新性，演绎千变万化的服装设计理念，从教学的角度上可以说把服装设计的思维推向另一个维度。

二、非纺织服装材料的引入与教学的关系

纺织面料是服装设计与服装制作的常规选择，适宜穿着，因此也成为教学中的默认选项。除了这些日常穿着的面料类，非纺织材料在某种程度上也在逐渐地被引入到课堂教学中，一方面是教学拓宽材料领域的发展要求，另一方面也是学生设计的内在需要。在教学过程中，服装设计的实用性与观念性都对学生了解专业领域有指导性作用，鼓励学生探索材质与材料，不再是单一的強调服装的实用性，而是要体现观念性，激发学生设计概念的自我表达，对学生，对教学都是尝试，也都是探索。所以，拓宽服装作品设计的面料区域，补充非常规纺织面料融入到服饰面料体系中来，为以后学生的设计思维全面成长抛砖引玉，是教学形式与发展的趋势所向。英国时装设计师候塞因·卡拉扬（Hus-sein Chalayan），在他的作品中，充满了未来感的设计要素，大量非面料材质的融入，如电路板，飞机部件，木质咖啡桌，美甲材质等，他在服装中借助各种材料，技术和工艺来演示，打破服装面料固有思维，传达材料与思维结合的新奇概念与科技创意能量，在服装设计界给大家带来耳目一新的独特风尚，引导服装设计的可探索思维，因此也备受关注与期待。可见，如今艺术家可以利用更先进的技术与材料来展现时尚的多样与繁芜，教育教学更应在继承传统服装制作技艺的同时，引导学生大胆的进行拓展性创作。

三、在课程教学中非纺织材料与常规服装面料的比对优势与可行性补充

学生设计作品的初期，对裁剪与工艺不是掌控很好的情况下，要展示并制作自己的设计作品，会受服装工艺的技术限制。以学生的工艺水平，很难做出精致的实物成果，这时就可以借助很多非纺织材料替换纺织面料，来弥补在工艺制作上的不足。纸质类服装设计与制作在教学中已经很普遍，借助各种触感与肌理的纸材质，是服装教学在材质上的进步，强化低碳节能，绿色生态意识的同时依然可以延展学生的设计思维。在其他材质上，比如手工玩偶常用的不织布，相对硬挺，不毛边，质感和薄毛呢近似，不需要工艺码边，大大减轻了学生在工艺制作过程中的负担;透明塑料能够给人空透的视觉效果，与服装面料的轻纱丝类很相似，使用前者代替后者强化了服饰材料的自身特点，同时也降低了轻纱质地的面料在制作工艺过程中的难度系数，学生也大大降低了购买成本;还有一些天然的材质是服装面料所不能替代的，是大自然原生的自然形态，并具有原始特殊的纹理，在运用到服装设计中能够产生视觉共识，比如鸟类的羽毛和贝壳类，经过处理的天然植物藤条，树叶，干花等材料，学生可以把这种自然原始的肌理与造型材料进行整理与再加工，进行设计;金属材料，合金材料及仿制金属的材料，是服装面料所不能达到的硬度质感效果，学生可以通过穿孔或是切割得到需要的造型，制作服饰及配件，增强服装面料所不具备的金属硬质感;塑料制品中的PVC材料如塑料彩片、塑料管件等材料，还有用于包装运输的泡沫、防磨塑模等材料都可以应用到服饰设计中，表达出可塑造性和立体感强的双重特征。

荷兰服装设计师艾里斯·范·荷本

（Iris van Herpen），用透明橡胶制作连衣裙，与丝绸结合，肌理与质感都让人嗅到未来的气息，她以3D打印技术为媒介，擅长用科技的手段和材质来做设计，并且辅以夸张的造型，作品充满视觉冲击力，并掀起了时尚界对未来材质与科技主题的关注。所以，从前卫服装设计师作品中受到启发，基础的教学更应该在材质与材料中引导学生发掘与探索可以涉猎的材料范围。日常生活中很多用品都可以用到服装材料中，比如锡箔纸，棉签，海绵，气球，光盘，吸管，筷子等，借助材料自身具有的特点，发挥其长处并加以利用，或柔软或坚硬，或圆形或长条形，或是反光性或是可伸缩性，都是面料类不具有的特点。

非纺织材料的使用是对教学过程中服装面料类的补充，材料范围之广度是学生创意性思维的体现，服装教学课程中可使用的非纺织材料需要在教学过程中不断的探索与尝试，常见的可用非纺织材料种类概括及特质简析见下表1：

四、丰富常规课程教学内容的同时，拓展学生的创新思维

对材料的了解是服装设计专业学生进入服装行业的基础，通过对服装材料的认识与实践，才能够真正的掌握服装发展的潮流方向，因此，材料的发掘、运用、开发都已经成为服装设计课程中非常重要的教学内容。非纺织材料在服装设计课程中的引入，是在原有教学内容与方法过程中的优化探研，从教学方法上丰富了原有的教学内容，在教学方式上尝试与探索多样化手段，在丰富服装设计课程与启发导向学生新思维两者之间起到了双重并进的效果。

有了非纺织材料的使用，学生能潜移默化的自我比对与之常规面料的优缺点，如何结合多种材质，面料与材料如何更好的表达服装设计意图，这些不仅可以激发学生感性思维的表现欲，提升学生在课堂上的热情，更拓宽了他们对设计概念的理解，改变原有的思考方式，开发学生的放射性思维，使学生从平面思维向立体思维转变，激活了学生在服装课程中的自我认知能力。随着课程的深入和完善，学生们会建立起新的兴趣点，以点带面，循序渐进就会渐入佳境，逐步让学生自主钻研下去。

五、结语

服装设计与材料及时尚科技手段的发展密不可分，高校服装设计教学是培养服装设计人才重要的基地，时尚理念的植入与教学模式的多样化与前卫化才能够培养出更多更优秀的服装设计人才。

非纺织面料在服装课程中的运用能够把多种特质的材料应用在服装设计作品的内部结构和外部造型设计上，是前卫思维的导向性教学，在授课与学生实践期间，会碰撞出很多对服装设计的创新想法，也能够充分的还原学生的设计初衷，激发学生的创作热情，开拓了学生的创新思维与视觉领域。

此外，用非面料的材质展示服装结构，从而来表达服装设计理念，是学生进入专业主干课程前重要的体验与实践途径，是引玉之砖。了解材料与服装设计课程之间的关系，才能够深入的研究服装设计的未来在教学改革的发展方向，为将来的立体裁剪、服装结构等重要的专业课打下坚实的基础。