对提高南昌航空大学学生音乐审美能力的调研

解珊妮

摘要：本文以大学生音乐审美能力为主要研究内容，选择南昌航空大学学生作为主要调查对象。采用问卷调查的方式对大学生音乐审美能力进行调研，旨在客观掌握当前大学生的音乐审美能力与音乐素养情况，以便能够为提高学生的音乐审美能力提供相应的指导与理论参考。

关键词：大学生;音乐审美能力;调研

中圖分类号：6623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）14-0265-02

一、引言

通过研究大学生音乐审美能力，一方面有助于学校对学生的音乐学习情况以及校内音乐教育教学情况进行真实评估，从而制定出科学合理的音乐教学计划，解决当前学生音乐审美能力不足、音乐教学成效低下的问题。另一方面对指导学生提高音乐审美能力，促进学生实现全面发展也具有积极的帮助作用。

二、南昌航空大学学生音乐审美能力问卷调查实施过程

（一）调查对象与问卷内容

本文通过随机选择南昌航空大学的在校大学生作为调查对象，以发放调查问卷的方式对学生目前的音乐审美能力展开调研。调查对象以大一新生居多，同时还涉及大二、大三、大四学生与研究生。调查问卷内容主要包括学生平时是否经常听音乐、听音乐的时间、途径与喜欢的音乐类型及原因、学生对乐理知识与音乐素养的理解与认知等等。

（二）调查问卷的实施

此次调研中调查对象需要通过电脑作业的方式完成调查问卷，要求被调查者需要切实结合自身实际真实填写调查问卷，不允许出现漏答的情况，而回答也不存在好坏之分。答卷时间设定在3分钟以内，当完成电脑作业后，通过点击提交按键系统将自动回收调查问卷并直接传输给笔者。

三、调查结果与分析

（一）学生听音乐的基本情况

在调查当中，有51.61%表示自己每天都会听音乐。表示经常听和偶尔听的人数分别为在总调查人数中的占比分别为45.16%与3.23%，没有人表示从不昕音乐。由此可见，绝大多数学生喜欢听音乐，且听音乐的次数比较频繁。在关于听音乐的时间的调查中，在总调查人数有74.19%表示自己会在走路散步时昕音乐。有51.61%的人表示自己习惯在学习工作时听音乐。另外还有少部分人表示自己多会选择在睡觉休息或其他时间听音乐。而在有关获得音乐途径的调查中，选择从各种音乐类APP以及音乐软件中获得音乐的调查人数最多，另外还有少部分人选择从音乐会等其他途径获取音乐，其在总调查人数中的占比约为35.48%，在调查中还有大约3.23%的人选择会通过购买音乐cD的方式获取音乐。整体来看，大学生听音乐的时间较为零碎，一般多在休闲时间听音乐，其获取音乐的途径比较多样，且绝大多数学生青睐使用音乐类APP等获取喜爱的音乐。

（二）学生音乐素养的基本情况

在关于乐理知识的调查当中，有51.61%的人表示自己曾经深度学习过相关乐理知识，具有相对扎实的音乐理论基础。还有20.97%的被调查者表示自己曾经学习过乐理知识，但需要重新温习才能回忆起具体乐理知识，但也有部分人表示自己只认识简谱等最基础乐理知识甚至完全不了解乐理知识。在关于提升个人音乐素养的调查当中，超过75%的被调查者表示提高自身音乐素养非常必要。表示没必要提高自身音乐素养的学生在总调查人数中的占比为17.74%。另外，还有少数学生表示无所谓，其占比则为6.45%。在对提高音乐素养的途径的调查中，表示可以通过专门学习声乐或是一件乐器的学生人数最多，同时还有部分学生表示可以通过参加学校音乐社或是校园音乐节等方式提高自身音乐素养，少部分学生也表示可以采用看相关音乐视频或是上选修课等方式提高自身音乐素养。

四、结论与建议

（一）结论

首先，通过对南昌航空大学学生的音乐审美能力进行调研，根据获得的调查数据可以大致了解到目前当代学生听音乐的情况以及学生音乐素养水平。即绝大多数学生喜欢听音乐，并且具有一定的音乐素养与音乐审美能力。事实上从我国中小学教育开始便始终高度关注音乐教育，并将其作为学生的必修课程之一有关，使得大学生在长期接收正规的音乐教育下基本可以掌握相关乐理知识，拥有一定的音乐素养与音乐审美能力。

其次，由于大学生之间本身存在一定差异，特别是学生在音乐喜好、审美能力等方面不尽相同，因此也导致学生所喜爱的音乐类型具有明显的差异性。如在此次调查中，根据最终的调查结果可知最受大学生喜爱的音乐类型分别为流行、民谣、影视歌曲以及民族和古典音乐。另外还有少部分学生表示自己喜爱歌剧、摇滚、电子等其他类型的音乐。而在为何喜欢此类音乐类型的调查中，有超过35%的学生表示主要是由于音乐内容与当下自身心情相符，可以将心情寄托在音乐中。还有大约25%的被调查者表示其喜欢昕音乐的原因主要是由于音乐可以陶冶自身情操并提高自身音乐修养。分别有16.42%与8.96%的学生表示其主要是由于音乐旋律动听和周围接触同学推荐而爱上上述几类音乐类型。由此可见，当今时代，科学技术的不断发展以及开放程度的不断加大，使得学生可以获取音乐的渠道、所喜欢的音乐类型等也呈现出多样化的特点。但在调查中我们也可以发现仍然有部分学生对音乐素养、音乐审美能力存在认识不清的问题。包括部分学生缺乏基本的音乐理论基础，对音乐背后的人文历史等缺乏相应了解，且对提高个人音乐素养持无所谓态度等，这也反映出当代大学生的音乐审美能力水平参差不齐，学生整体音乐素养还有待进一步提高。

（二）建议

1.深化音乐教学改革培育学生音乐审美能力

针对当代大学生的音乐审美能力与音乐素养情况，本文建议学校需要继续加强音乐教学改革，使得学生能够通过持续接收正规、系统的音乐教学，学习更多专业的音乐基础理论知识，深入了解音乐发展史。在实际音乐教学过程中，教师可以通过积极将国内外优秀的音乐作品引入课堂教学中，同时运用多媒体等现代教育技术，将音乐作品的影音视频或与之相关的图文资料等生动、形象地展示在学生面前，引导学生深入挖掘音乐作品中的创作背景、审美特点、历史文化等各方面内容，使得学生可以从多角度欣赏音乐作品，进而有效提高其音乐审美能力、鉴赏能力与音乐素养。

2.开展多样音乐活动提高学生音乐核心素养

从此次调查结果中，我们可以发现当代大学生普遍习惯听音乐，且所听音乐的类型、听音乐的渠道也呈现出多样化的特点。因此，为了能够使得学生具备更高的音乐审美能力，形成较高的音乐核心素养，学校还可以通过积极鼓励学生根据自身实际情况开展各种形式多样、内容丰富的音乐综合实践活动。如组织学生举办校园音乐节、校园歌手大赛等活动，或是积极鼓励学生成立音乐社团等方式，并且在教师的专业指导下，学生也可以定期参加各种社会志愿服务活动，如在当地敬老院、福利机构中举行免费音乐会，或是鼓励学生适度参加音乐选秀节目等其他音乐活动，使得学生可以有更多的途径和渠道深入学习音乐，进一步提升自身音乐审美能力，强化自身音乐素养。

3.激发学生音乐兴趣引导学生不断自我提升

为了有效激发学生对音乐学习兴趣与积极性，帮助学生对音乐素养形成正确认知，使其能够有意识地主动提高自身音乐欣赏能力与核心素养，进一步深化音乐学习。教师一方面可以鼓励学生根据个人兴趣喜好选择相应的音乐作品，并利用网络、多媒体等途径自行搜集整理相关资料，在班级中与其他学生和教师进行相互分享、交流。另一方面，教师也需要将学生的音乐审美能力、音乐素养纳入到学生考核范畴中，将其与学生的音乐课程学习成绩直接挂钩，以此有效引导学生自觉培养音乐素养，自主提升音乐审美能力。