远教站点不能“隐形化”

咏森

无论基层怎么整合和延伸，远教站点的专门场地和主体功能都不能在整合中弱化甚至消失，要始终优先确保、优先配置，从而使基层党员教育和主题教育活动有场所、有设备、有内容、有制度。

最近笔者去某地采访了一家社区服务中心，中心建设很完善，功能也齐备，能为基层群众办实事、办好事。远程教育设备则摆在大厅里，全天候播放。据当地负责人介绍，这样能够最大限度强化远教传播辐射面。这看上去确实不错。但笔者也发现了一个问题：远教站点在哪里？

农村和城市社区基层党建工作正向集约化、整合型迈进，极大提高了基层党建信息化、民生服务信息化和综合治理信息化水平。但在这一过程中，党员干部现代远程教育作为一个整合因子，其身影和部分功能却时而被淹没。具体现象有以下几种。

整合后导致远教站点无固定场所。有的基层农村和社区，在建设服务中心过程中，将远程教育站点和设备作为一个单纯的整合资源，融入到服务中心去，导致站点空心化、场地虚拟化。实际上，到服务中心的党员群众都是带着目的指向性的，是去办事而不是去学习的，办了事就走，谁会停留下来看大厅里的远教节目呢？把远教节目整合进办事大厅，只是看上去好看，真正实施起来，常规播放计划反而被搁置，集中教育活动空间也被压缩，有的基层甚至以这种“全开放式”播放完成和超额完成终端站点播放任务，以大厅取代了课堂，以开放抵消了集中。……