利用学习反思单培养小学生的反思意识和能力

徐宝霞

在小学数学教学中，应该重视对学生反思意识的培养。我尝试使用“学习反思单”作为辅助，从三个方面帮助学生养成反思意识和能力。

第一，知识与方法性反思：对数学问题的问题特征、所涉及的数学知识、思想方法进行反思。这样设计的目的是，从反思知识间联系的角度培养学生的反思意识和能力，帮助学生感受知识间的联系，体会数学应用的广泛性。比如，在解决问题“如果6月1日是星期一，那么6月25日是星期几”时，我在学习反思单上设计这样两个反思问题，一是“我是这样想的（可以写一写，算一算，画一画）”，二是“解决完这个问题，你想到了以前学过的哪些知识，请你写一写”。这样的设计，可以帮助学生反思知识间的联系，提升反思意识。

第二，错例性反思：通过对解答问题中的失误的纠正、辨析和反思，找到产生问题的根源。由于在第一次试讲时，学生探索6月份日期数的特殊性曾出现各种错误。教师应注重对解答问题的失误的纠错、辨析，将其作为学生反思的素材，培养学生的反思意识和能力。学生在解决问题过程中，虽能自觉检查和发现错误并进行纠正，但是不善于寻找错误的原因，也不能及时调整解题步骤和方法。比如，学生遇到没有余数的情况，不知道怎样解答，凭着感觉认为是星期一。这时，教师就需要采取一定的方法引导学生反思，如可以利用年历表对照检验，也可以再次请其他同学讲述对此问题的思考过程。学生在错误反思中会逐渐形成反思意识和能力。……