让学生在评价中快乐成长

钟惠花

[摘 要] 为了让学生养成良好的自我反思习惯，设计一个既简单易行又比较具体，既生动活泼又独具特色的评价工具十分重要。为此，我为低年级学生设计了“档案袋”，并在此基础上制定以学生发展为主体的“学生成长记录袋”评价方案。

[关键词] 多元评价;快乐成长;尊重个性

一、建立“学生成长记录袋”，记录学生成长的足迹

为了充分发挥评价的激励作用，准确掌握学生的情况，我采取教师评价和家长评价相结合的方式，及时与任课教师、家长沟通。教师的评语要保证赞扬、批评的应是具体的行为，肯定学生进步、努力的行为，不给学生做定性评价。评语要有情感的交流，要做客观地评价，包括对学生成长的期望。

1.有目的地搜集学生作品。可以是学生在某一领域的作品，以展示学生学习的进步情况;也可以是学生参加某一活动的得意之作，或得到的奖励（如小红花、小松树、五角星等）。

2.变教师的一元评价为教师、学生自己、同学之间和家长参与的多元评价。

3.加强家校联系，使学生养成评价自己和评价别人的习惯，并学会正确评价自己和他人。

4.根据低年级学生的年龄特点，设计简单可行、易于操作的评价方案。用生动的符号来代替枯燥的评语，让每个学生都参与评价。实践证明，这种形式非常适合低年级学生。

5.赋予评价以激励功能。“学生成长记录袋”包含了学生各方面的评价，如自评、互评、师评、家长问卷、学生问卷、学习情况调查表等。评语以不同符号代替，易于操作。……