分层开展教师发展性评价，促进教师专业发展

胡铁羽

[摘 要] 学校不但是学生学习成长的地方，也是教师专业成长与发展的场所。作为学校的管理者，如何通过科学有效的管理来引领和促进教师的专业成长与发展是我们必须研究的一个问题。我们尝试从学校内部评价机制入手，建立一套适应本校实际的针对教师的分层次、可持续性、发展性评价机制，以此来促进教师专业成长与发展，取得了良好的效果。

[关键词] 分层;教师专业发展;评价

学校不但是学生学习成长的地方，也是教师专业成长与发展的场所。但是，我们在学校实际管理工作中常常发现，不同年龄阶段的教师，有不同的想法和追求，在工作态度、工作激情、工作业绩各方面都不一样。如入职十年内的青年教师，一般正处于争取职称评定、事业心强的时期，对专业发展有着执着的追求和渴望;而中年教师一般则已经达到自己职业的期望值，大多数教师对自己的专业发展已经失去动力，更多的是追求事业上的平稳;退休十年内的老教师，已经提早为自己的职业生涯画上句号，最期待的是工作上有人尊重、有所照顾，轻松一点。

在这种情况下，对教师进行一刀切式的考核评价，显然不合适。如何科学有效地引领和促进教师的专业成长与发展是我们亟须研究的一个问题。我们尝试从学校内部评价机制入手，建立一套适应本校实际的教师分层次、可持续性、发展性评价机制，以此来促进教师的专业成长与发展，取得了良好的效果。……