紧扣“情”字 落实语文核心素养

李承恩

如今，全面提高学生的核心素养已成共识。面向全体学生，让学生热爱祖国，学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美是我们实施素质教育的根本。那么，在语文教学中如何发挥情感的作用，提高学生学习效率的同时，又有效地培养学生积极向上的情感，落实语文核心素养呢？我做了如下的尝试。

一、创设情境，以境诱情

情感具有情境性特点。在语文教学中，充分挖掘教材的有利因素，充分运用现代教学技术，采取多种教学手段，创设情境，最大限度地调动学生的情感因素，就能激发学生高度的学习热情，且在提高学生学习效率的同时又培养了他们积极的情感，达到以境诱情、以境育情的效果。如《可爱的祖国》一文是属于散文体裁的文章，表达了作者热爱祖国的情怀。低年级学生理解能力还较弱，如果光靠教师空洞的说教很难引起学生情感上的共鸣。因此，在上课时，我通过直观教学，边放录像边讲解，吸引学生的注意力。“现在，老师带同学们到北京去游览，北京有庄严的故宫、颐和园，有雄伟壮丽的万里长城，长城一共长108万里……”“现在，我们又到了杭州西湖，这里有著名的雷锋塔，景色怡人……”我娓娓道来，学生听得津津有味。我趁热打铁，让学生自己当一回导游，拿出他们预先准备好的资料（照片、图片等）向同学们介绍自己所到过的旅游胜地。学生们情绪高涨，纷纷畅所欲言。有的说到过桂林，那里山清水秀，漓江尤为出色;有的说到过湖南的张家界，那里山高林密，令人流连忘返……通过老师的引导，学生主动参与，不仅激发了他们的学习兴趣，而且增强了学生的民族自信心和自豪感，从而更加热爱我们伟大的祖国。