借助情境创设，提高小学道德与法治教育效果

黄敬松

小学道德与法治课传统的教学方式有以下缺点：教师扮演着课堂的主宰，对学生灌输道德与法治知识，而学生被动接受这些知识，容易产生厌倦心理。教师应当加强与学生的交流，采用情景教学的方法，使课堂教学效果得到改善。让学生能够深刻理解道德法律知识，并在生活中应用，达到小学道德与法治教育的教学目标。

一、将道德与法治教育与学生生活结合，创设生活化情境

脱离生活的道德与法治课堂是空洞的，收效甚微。教师应当将生活作为学生获取知识和智慧的源泉，将课堂教育与实际生活紧密结合，创设生活化的情境，对学生深入理解道德与法治知识有很大帮助。

小学阶段的学生正处于人生的起步阶段，对周围的事物怀有很大的好奇心，并极易被周围环境影响。因此小学阶段是培养学生道德与法治意识的理想时期。在课堂教学中，教师应当发挥想象，设计生活化的情境，提高学生的道德水平和法律意识。例如，让学生举例回答生活中需要遵守道德规范和法律条文的事情：买电影票时应排队;坐公交时应主动给老弱病残孕让座;医院看望病人时应保持安静;与长辈说话要遵守礼貌等等。教师和学生可以一起努力挖掘生活中的素材，将课堂知识与生活接轨，提高学生的学习兴趣，加深学生对基本知识的理解，使其在实际生活中注意自己的行为。

二、借助少先活动情境的创设，进行道德与法治教育