学导式高效课堂学习小组建设的探索

刘增城

小学是启蒙教学阶段，而初中则是学生教育的黄金时期。初中时期的教育在学生一生的学习成长中作用斐然。如何激发学生的学习兴趣、让学生从初中开始养成良好的学习习惯、提高课堂教学效率，是每一个初中班主任需要攻克的难題。我作为初一七班的班主任，也常常思考这类问题。在教育局和学校的学习培训中，我了解到了学导式课堂学习小组的教学模式。为响应教育局的号召，经过广泛的资料查询，并向教育专家咨询了相关知识后，我将这个新颖的教学模式应用于初一（7）班的班级建设中，并取得了阶段性的成功。可以说，学导式课堂学习小组的构建让我们班的面貌焕然一新，产生了诸多积极的影响。

一、课堂学习小组的必要性和可能性

初一七班共有56位学生，男女分布较为平均。在学导式课堂学习小组的教学模式尚未实施建设时，班级管理工作非常复杂。教师要逐个解决每一位学生的学习问题，工作任务比较繁重，压力很大，常常无法及时地对学生问题进行分类处理，不仅工作效率低下，而且引发了许多学生和家长的不满。因此，当提出划分学习小组，开展小组建设的时候，这一想法获得了任课教师、学生以及学生家长多方面的肯定。在学校科任老师的支持下，本班的学习小组建设得以顺利进行。

二、认识本班的学导式课堂学习小组的建设

一项新政策的实行往往没有表面看起来那么简单和容易操作，会有大量的新问题产生。……