科学识字写字 扎实语文素养

蔡海虹

摘 要：识字写字是阅读写字的基础，低年级语文课堂教学必须十分重视识字教学。科学安排课堂生字词教学，对学生良好的学习习惯养成以及基本语文能力的构建，有着十分重要的意义。

关键词：分散识字;策略多样;规范书写

统编本教材自2016年秋季开始推广使用，教材基于“汉文化”，肯定汉字才是根本，识字写字是阅读和写作的基础，尤其是第一学段的教材，选文随文识字中，要求认识的生字越来越多，这就要求老师在授课过程中，要牢牢把握第一学段识字写字这一教学重点，灵活多样地展开教学，科学识字写字，扎实语文素养。我以统编本二年级上册《黄山奇石》一课的生字词教学为例，谈谈几点做法。

一、分散识字，降低识字难度

统编本教材重视生字的合理安排，遵循《义务教育语文课程标准（2011年版）》有关识字写字的认识常用汉字多，要求书写汉字少的目标，除去识字课文的集中识字，第一学段的阅读课文，在课后都安排了数量不少的生字词。教材中识字教学任务有严格的知识序列和具体安排，与语文教学的其他任务融合在一起，呈现方式有集中识字和分散识字两种。随课文分散识字，做到“字不离词，词不离句”，更有利于学生在具体语境中识记生字、理解字义。以《黄山奇石》为例，要认识的生字有16个，要书写的生字有9个。依据低年级儿童的认知规律，我在备课过程中，合理安排生字词出现的时机，分散识字，降低识字难度。

1.激趣导课，无痕入课识字