“小老师”引领一年级识字

温海青

识字是小学一年级语文教学的重要任务。用传统的教法让学生掌握一年级课本上会认和会写的所有生字，不是一件容易的事，教师苦，学生累，识字效果却不如人意。有专家预言：“未来社会的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”教会学生学会自主识字是必要的。语文课程标准提出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。低年级要“多认少写”， 建议 “注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合” 。现就本人在一年级识字教学中运用的“小老师”引领识字的方法谈几点看法。“小老师”引领识字从个人问题预习、组内释疑、生活比赛等几个方面进行。

一、个人预习“小老师”

“好为人师”似乎是孩子的天性。要做小老师，必须肚子里有墨水，小老师须先“备好课”做好预习生字的任务。在预习前，笔者与学生共同归纳了预习“五问”与“八问”。“五问”是二会字的预习要求，即①这个生字的声母、韵母各是什么？②它的偏旁部首是什么？③它是什么結构？④用什么方法记住这个字？⑤你会用它组词或者说句话吗？这“五问”中，第一问是引导学生复习巩固前面的拼音及读准字音;第二问至第五问是为了记住字形，达到会读会认的要求。……