多方位引领学生作文 提高小学生写作能力

作文是一项综合性很强的能力训练，在语文教学中具有举足轻重的作用。然而，现在的小学生害怕写作文的现象比比皆是，到底如何改变这种现状呢？笔者认为，教师应努力做到以下几点：引导学生感悟生活，积累写作素材;立足文本，巧施小练笔;努力拓宽学生的阅读渠道，引领学生博览群书;建立多元评改、激励机制，多方位地激发学生的写作兴趣。几年来，我在这些方面做了些尝试和努力，取得了较喜人的成果。

一、感悟生活，积累素材

古人认为作文是“萌一意，出一言”。即作文是在人对生活的某一部分或某一方面有所感受所抒发的自己的情感。大千世界有写不尽的人、事、物、景，然而学生虽然生活在丰富多彩的生活之中，为什么作文时却空洞无物呢？如何改变这种现状，切实落实《义务教育语文课程标准》中提出的“写作教学应贴近学生实际”“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”呢？这就要求教师要善于引导学生学会关注现实生活，热爱生活，有计划、有组织地开展喜闻乐见的生活实践活动，尽可能地扩大他们的生活视野。如让学生走向大自然，开展春秋游研学、爬山、游泳、观景、赏月等活动，使他们的“情”与大自然的“景”达到相互交融。

记得有一次秋游时组织学生到集美的“南顺鳄鱼馆”参观，回来后学生便迫不及待地在春游日记中表达了自己在南顺鳄鱼馆的所见、所闻、所感，许多同学都表达了自己和老师、同学第一次钓鳄鱼时的那种奇特感受。……