小学高年级心理课堂“沉默”现象探讨

白绍峰

摘 要 在小学阶段学生的成长过程中，不仅需要对于其身体的成长进行关注，也需要关注学生的心理成长，并且及时的对于学生心理成长中产生的变化进行关注。在小学高年级的心理课堂中，学生与教师的配合是教育实施关键，教师需要通过学生的语言表达以及情感的反应对于教学的状况进行判断。心理教育的对象是学生，一旦课堂中出现沉默的现象，教师的教学效果将会大打折扣。基于此，本文就小学高年级心理课堂中出现的沉默现象进行分析，旨在通过对于学生状况的分析促进课堂教学效率的提升。

关键词 小学心理课堂 高年级教学 沉默现象

中图分类号：G637.2文献标识码：A

0引言

小学进行的心理教学，具有课程的特点，需要学生在课堂中与教师进行积极的交流互动，推进课程教学的进行。在小學的高年级阶段，学生的知识结构以及心理状态都产生了变化，在能够进行自我独立思考的同时，对于外部的环境也具有的不同的关注，能够根据环境的特点及时的反应，并且选择多种方式应对问题。心理课堂所探讨的话题通常较为敏感，小学高年级阶段的学生由于进入到青春期，具有的羞耻心较为强烈，具有很高的个人隐私保护意识，对于教师的引导难以及时回馈，造成教学的阻碍。

1在小学高年级阶段心理课堂学生沉默的原因

需要注意的是，学生不同的心理状况并非是单一的，在一些情况下一个学生将会在不同的阶段产生多种心理状况，也有可能在同样的状况下，产生复合型的沉默因素构成，教师需要根据具体的学生以及环境，进行分析。……