“四个回归”背景下工程管理专业学习过程管理探究

邓朗妮 赖世锦 廖羚

摘 要：推进“四个回归”在工程管理专业教育改革的实施，是打造国内有特色高水平的应用型工程管理专业的内在保障。本文以“四个回归”背景下的学习过程的管理为探究课题，结合我校工程管理专业建设经验，从打造精品课程、增加课程难度、加强课程成绩管理三个方面为主，强化学习过程指导、完善学习过程评估为辅，加强学生学习过程管理，有效提高人才培养的质量。

关键词：四个回归;工程管理专业;加强学习过程管理

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.176

1 现状分析

习近平总书记在国内教育大会上针对现阶段我国教育方针、青年大学生核心价值观的培养、优秀教师标准以及创建世界一流大学等问题提出重要指导思想，对新时代中国教育领域的发展指明了方向。2018年6月21日，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，强调高校要推进回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想的实施，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人[1]。“四个回归”的推进，在读书学习、教书育人、立德树人、教育梦想具有深刻内涵[2]，对高校教学改革、运行规律、办学方向、教育强国具有深远时代意义[3]。将“四个回归”作为教学改革基本规律的遵循，是当前高校教育改革的重点。为加强“四个回归”具体实施，国家出台相关指导意见文件，对振兴本科的思想与行动自觉、形成良好气氛和全局效应、构件振兴本科的长效机制和制度保障、整顿本科教学秩序、规划振兴本科的建设路径和关键举措等方面给予详细的执行措施[4]。……