浅谈学困生知识落实的方法策略

吴婷 李金萍 武晓燕

摘  要：该文在分析学困生的现状与存在成因的基础上，提出了知识落实的方法策略。该文通过笔者的长期教学实践证明知识落实对于提高学困生的成绩有很大作用，并对知识落实的方法策略进行详细探讨，以帮助学困生走出学习的困境。

关键词：学困生  知识落实  方法策略

中图分类号：G633.6   文献标识码：A            文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0119-02

1  学困生成因及现状

生物学科是20世纪自然学科中发展最为迅速的学科，并与其他学科不断交叉、渗透，在学习科目中逐渐凸显主导学科的地位。对于学生而言，生物学科概念繁多，知识零散，文字叙述复杂，需要记忆和理解，而在考试中所占的比例不高，导致学生学习生物学的兴趣降低[1]。笔者学校学生知识基础薄弱，能力差异较大，学习行为习惯不良，惰性较强，因此存在典型的学困现象。生物学困生在生物学科学習过程中普遍存在以下问题：基本概念不清楚，模棱两可;知识多为割裂存在，不会整合;知识应用能力差，不能学以致用。究其原因，生物学困生虽然能够较好地理解和接受所授知识，但由于落实不到位，而导致基础薄弱、能力较差、成绩不理想。我们根据自己所在学校学生的特点，以及多年的教学经验对该校生物学困生实施一些方法策略，帮助学困生改变生物学科学习现状，培养学习的兴趣和能力，从而帮助生物学困生提高学科素养并完成转化。

2  知识落实的方法策略

2.1 提高生物学科学习兴趣