碎片化学习与系统教学整合策略研究

杨洪军 徐娟娟 李萍

摘   要 碎片化学习是信息技术发展的必然，已广泛存在于人们的生活、学习和工作之中。针对碎片化知识学习和系统教学之间的矛盾，在碎片化学习理论的基础上，构建了基于碎片化学习团队和个人知识管理相结合的碎片化学习体系，并阐述了基于碎片化知识与系统教学的混合学习策略，最终形成以学习者为核心的个性化教学模式，促进碎片化学习方法的应用。

关键词 碎片化学习  知识体系  系统教学  整合策略

信息技术和移动智能终端的高速发展，催生了微信息时代的快速跟进，随之而来的是人们生活、工作和学习方式的巨大转变。第12次国民阅读调查显示，人们在闲暇的碎片化时间中，利用智能手机等移动终端，在海量信息中获取有意义的知识碎片已成为一种趋势[1]。碎片化知识的呈现包括文字、声音和视频等，特点是篇幅简短、信息零散但不乏系统性[2]。但这些碎片信息应如何筛选、搜集，从中获取有用的知识，并形成个人的知识体系，已成为当前人们亟需解决的难题。近年来，很多学者在这方面做了大量研究，并提出了相对完善的方法论。如George Siemens提出的“关联主义”理论，他认为在互联网环境下，知识的更新和淘汰速度是前所未有的，因此应该要多连通、少建构[3]。他更多关注的是信息环境下的知识学习策略，对于碎片化学习的问题并没有过多提及。针对信息时代碎片化学习的超载问题，王竹立提出了“新建构主义”理论和“零存整取”相结合的方法，目的是将碎片化信息整合成个性化的知识体系，提升个性化水平和创新思维[4]。……