中小学体育课师生交往关系：本真、异化与重构

马卉君 马成亮 姚蕾 李鸿宜

摘   要 作为隐蔽课程内容之一的体育课师生交往关系，不仅直接关系到体育课教学效果与质量，更对体育教师和学生的成长与发展具有重要的影响。以哈贝马斯交往行为理论为依托，探寻体育课师生交往关系的要义旨趣、原则指向和价值定位，指出当前中小学体育课师生交往关系发生异化的表征，包括意识淡薄驱使下师生交往关系的式微、功利主义控制下师生交往结构的失衡与工具主义主导下学生主体地位的缺失。提出促使中小学体育课师生交往关系走向合理化的四条有效途径——在凝聚资源中创新师生交往模式、在商谈原则中规约师生交往动机、在现实世界中拓宽师生交往空间、在彼此理解中坚守师生交往理性，使体育课师生交往关系走出异化，趋于和谐。

关键词 师生交往关系  体育课  哈贝马斯交往行为理论  主体性

在基础教育阶段，师生交往关系作为校园生活中最基本的人际关系，是素质教育中不可忽略的关键要素。作为隐蔽课程内容之一的中小学体育课师生交往关系，不仅直接关系到体育课教学效果与质量，更对体育教师和学生的成长与发展具有重要的影响。然而，在一线的体育教学实践中不难发现，体育教师的专制和权威往往遏制了学生的发展，这就导致中小学体育课师生关系出现了失真的现象。

哈贝马斯行为交往理论倡导通过交往理性的重建以克服现代社会普遍存在的危机，强调人的行为不单纯是工具理性的主体-客体关系，更应是基于价值理性的主体-主体的交往行为，并通过真实、真诚、正确的言语沟通，实现交往主体之间的协商与对话，提高交往的有效性。……