例谈支架模式在微写作教学中的运用

曾潞潞

摘 要：微写作是写作教学的辅助手段，它以篇幅短、内容精、耗时少为广大学生所接受，考验的是学生在有效的时间内写出高质量文章的能力。在微写作教学中，运用支架模式教学，能够为教师的“教”和学生的“学”提供一个桥梁，在支架的辅助下，将写作任务分解，减轻学生认知负担，帮助他们获得写作的成就感，认识自己潜在的发展空间。

关键词：支架模式;微写作;运用

澳大利亚新南威尔士大学的认知心理学家约翰·斯威勒在他的认知负荷理论中提道：如果学习者所要加工的信息容量超出了学习者的工作记忆所能加工的信息容量，那么学习将变得无效。支架式教学的出现，有效地减轻了学生的认知负荷。

维果斯基认为学生在发展过程中存在两种水平：一种是学生现有的解决问题的水平;另一种是通过学习进而挖掘出来的潜在能力水平。支架式教学就是在学生现有的知识水平与学习目标之间建立一种能帮助学生理解的支架，让学生逐步掌握和内化所学的知识技能。这样就能在学生现有的知识水平与学习目标之间建立一种联系，帮助学生更好地理解写作任务，减轻学生的写作负担，让学生尽快完成学习目标。

笔者通过阅读相关资料发现，写作学习支架的分类标准大致有两种，一种是表现形式，一种是功能。学习支架根据表现形式可以分为范例、问题、建议、向导、图表等类型。根据功能标准，可将支架分为程序支架、概念支架、策略支架与元认知支架等四种类型。……