“时代新人”的德育隐喻及其实现路径

付有能 陈燕浩

摘    要  培养“担当民族复兴大任的时代新人”是党的十九大提出的任务和要求，对这一概念的准确认知和解读关系到德育实践的精准定位和精确实施。从“新时代的人”与“使时代新的人”两个维度解读“时代新人”的隐喻意义，为德育实施的时代定位及价值追求提供了方向。

关 键 词  时代新人;德育隐喻;新时代

中图分类号  G41

文献编码  A

文章编号  2095-1183（2019）07-000-04

自从党的十九大提出培养“担当民族复兴大任的时代新人”要求以来，“时代新人”便成为理论界努力阐发和论述的概念。有从历史渊源角度分析概念“出场”的背景和必然性，也有从不同角度分析概念本身所指向的人的规格、特质及培育路径。这些研究对我们理解这一概念及推进其在教育实践中的落实都具有极大的参考价值。但是已有研究很少直接从德育的角度认识这一概念，从德育隐喻的角度更是鲜见。“时代新人”作为一个对人的时空方位及价值规格的界定，势必是德育理论与实践关注的方向。为此，本文试从德育隐喻的角度挖掘“时代新人”的概念意涵，并由此推演出培育时代新人的现实路径。

学界对隐喻的理解各有侧重，如在较长一段时间里，把隐喻的实质看作替代或者比较。从替代论的角度看，“所有的各种版本的替代理论都有共同的信念，隐喻是可以按本义说某事的方法”[1]。而比较理论则认为“隐喻的两个成分之所以能建立联系，在于通过比较两词的语义特征，发现两者之间存在相似点，从而建立两者的隐喻关系”[2]。……