系统观视域下中小学生心理档案的建立与管理

摘   要 中小学生心理档案的建立和管理是一项系统工程。文章以系统观的理论为指导，论述中小学生心理档案建立和管理的意义，阐述如何建立与管理中小学生心理档案，倡导学校主导、学生自主、同伴互助、家庭合作的动态管理模式。

关键词 系统观  中小学生  心理档案  建立与管理

心理档案是对学生各年龄阶段的心理状况描述、心理测试解释、学校心理咨询与辅导等相关资料的集中保存，这些资料按照特定的排列方式组成一个具有内在逻辑关系并真实反映学生心理特点的总和[1]。学者对心理档案没有统一的界定标准，但是大部分认为应该以学生为主体来建构相关资料。通过查阅文献，中小学生心理档案资料主要包括三类：一是学生基本资料，即学生的身体健康状况、家庭教育方式、生活环境和学校学习与生活状况等背景资料;二是学生的各种心理测评资料以及心理教师对学生心理问题进行辅导的详细记录和建议[2];三是学生心理动态资料，如自我认知、情绪变化、应激事件、心理困惑和具有代表性、重要或对学生影响大的应激事件等。

一、系统观视域下中小学生心理档案建立与管理的意义

中小学生心理档案的建立与管理是一项系统工程，以唯物辩证法的系统观为指导，对其具有十分重要的科学意义。从系统观的角度出发，心理档案的建立和管理对学校心理健康教育的课堂教学、心理辅导与咨询、工作效率、学科研究以及学生自身心理健康水平的提高等都有重要作用。……