生物课程育德路径初探

陈丽青

摘    要 生物课程教学是树立社会主义核心价值观、实现立德树人根本任务的重要载体。遵循学生认知规律和道德发展状况，明确学科教学立意，从而厘清教学活动线索，引导学生经历有目的、有步骤的探究性自主学习活动，使其了解科学技术与社会的相互关系，逐渐形成良好的生态观和积极健康的生活态度，落实学科德育任务。

关 键 词 初中生物学;学科核心素养;学科德育

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2019）07-00-02

作为一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学课程，生物课程对于培养初中生的探究能力、学习能力和解决问题能力，提高其责任感、科学精神、创新意识等，具有重要价值。在此，试以“人体对外界环境的感知——照相机的前世今生（眼和视觉）”（人教版《生物学》七年级下册）一课为例，作一探讨。

一、明确课程教学“立意”，厘清教学活动“线索”

通过初中阶段的生物学课程学习，我们不仅要让学生了解生物学的基础知识和自然科学的本质，领悟生物学的观点和方法，养成科学思维习惯和积极的科学态度;而且要让学生在探究和体验生物学知识的过程中，了解科学技术与社会的相互关系，理解人与自然和谐发展的意义，逐渐形成良好的生态观和积极健康的生活态度，学会热爱自然、珍爱生命。如此，才能帮助学生走向生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等学科核心素养的习得与发展，树立社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务。……