核心素养背景下初中科学拓展性课程的开发与实施

李海军

摘 要：基于培养学生的核心素养为目的，从理解教材编排，明确课程目标;改变教材内容，拓宽发展路径;跟从课本进度，逐步形成课程;巧借知识迁移，丰富课程内容，通过社团活动、走班式教学等形式和有效的考核评价，对初中科学拓展性课程的开发与实施进行研究，以期达到增强学生的探究精神和实践能力，使拓展性课程真正融入科学教学实践中，发挥其发展学生“核心素养”的作用。

关键词：素养立意;初中科学;拓展性课程

一、研究背景

现今，教育的重心已经从“素质教育”转向“核心素养”，对教师的要求也从“课堂教学”转向“课程开发和实施”。因此，许多学校开始探索和尝试改革基础课程，注重培养、激发和发展学生的兴趣爱好，培养学生的潜能，促进学生个性发展，逐步形成学校办学特色，促进学生核心素养的培养。这些新课程有一个响亮的名称——拓展课程。

基于“素养立意”的初中科学拓展课程主要目的是增强学生探究精神和实践能力，引导学生体验生活、探究自然、了解社会，并且注重培养学生动手实践、科学探究、团结协作能力。但在初中科学拓展性课程开发和实施过程中还存在许多不足：比如教师的课程意识薄弱，具体表现为当相对完善的科学拓展课程出现在教师面前时，常常会说“我不理解这些概念”“我只会按教材教，这些不关我的事，让别人去做……”为什么会出现这样的声音，主要是教师课程意识薄弱，缺乏开发课程能力;再比如课程内容随意选择，没有形成课程体系，表现为当前，科学拓展性课程在内容的选择上比较随意，而且课与课之间缺乏联系，导致内容之间出现脱节，因而不能形成完整的课程体系，等等。