“咆哮哥”的成长

胡润珍

课间，走廊上传来争吵声，班上的学生跑到办公室告状：“老师，‘咆哮哥打人了！”我心下一驚，匆忙赶到教室，就见咆哮哥瞪圆了一双眼睛，吭哧吭哧地喘着粗气，显然是气极了。

刚接班时，我就听说过“咆哮哥”的名声，他经常在课堂上大喊大叫，扰乱课堂秩序，遇事稍不合心意就与同学大打出手。

我拉住“咆哮哥”小A的手，用温和的语气询问他：“能告诉老师，你为什么生气吗？”小A一愣，随即怒气腾腾地说：“谁叫班长不听我的！”原来，小A觉得班上自习课的纪律很差，质疑班长的管理方式，然而班长不听他的，他一气之下就把人给打了。“班长管纪律的时候只会大声喊，本来安静的课室被他一喊更吵了。”小A一边说着，一边下意识地咬指甲。

我捕捉到这个细微的动作，敏锐地意识到他内心的焦虑和不安。于是，我尝试用平和的语气，帮助小A梳理事件的始末，倾听他内心真实的想法。

“你能发现班级管理中存在的问题，说明你有很强的集体荣誉感，也是班级的热心人。”我首先肯定小A的举动中有可取之处。他有些惊讶地看着我，似乎没料到会被表扬。“但是，你有没有想过，为什么班长没有听取你的建议呢？”在小困惑的神色中，我“揭晓了答案”：“班长说，因为你给他提建议的时候语气很冲，他觉得你不是想提建议，而是想找茬。”见小A若有所思，我启发他说：“你有没有想过，为什么大家会给你起‘咆哮哥这个绰号呢？”小A回答：“因为我平常说话很大声，语气也很冲。”我点头道：“没错，沟通是互相的，如果今天老师一上来就语气严厉地批评你，你心里是不是会很难受？……