新课堂教学改革中初一数学课堂设问的研究

张菊

摘 要：设问是一种非常有特色的课堂思维培养的艺术，设问的实质是设置悬念，尤其对于数学课堂教学而言，多样性的设问有助于教师对学生的各种思维感知以及课堂核心知识的渗透有着重要的导向作用，尤其是在数形结合的内容上，需要以设问形式来激活师生互动的思维，鉴于此，以初中一年级数学课堂学习为根本，探索初一数学教学中如何渗透设问策略。

关键词：课堂教学;初一数学;课堂设问;研究探索

2016年教育部联合多位教育专家在北京师范大学联合发布“中国学生发展六大核心素养”，对于数学学科而言，核心素养的内涵主要集中在“数学实践能力和数学思维品质的培养”上，设问作为一种以“问题探索”为根本教学引导的方式，可以对学生的心理认知和思维辩证能力的培养产生非常重要的作用。因此，在初中一年级的数学课堂对学生展开设问，有助于培养其思维品质。

一、初中数学课堂中常见的设问的主要形式

（一）趣味激发性设问

趣味性设问是在新授课中使用频率最高的一种设问形式，这种设问的形式往往带有语言情景。比如有理数的大小的学习中，老师可以这样问：今天我们要学习一种特殊的数量概念，在这种概念中数字可能出现一种负增长的情况，冬天的时候外边的温度竟然朝下跑，竟然可以让蛇缩在洞里不敢出来;小刚拿了三个糖果装在衣兜里，结果衣兜破了，三个糖果不见了。这个时候到底拥有几个呢？……