提升教学效率构建幸福课堂

秦燕

构建“幸福课堂”是教师教学的高尚目标。教师构建“幸福课堂”的过程，实际上是不断改进教学方法，提升學生学习获得感的过程。农村地区教学资源有限，因此，教师的教学水平对提升学生的学习效率就显得更为重要。随着我国对农村地区教育投入的逐渐提升，农村教育资源也在不断丰富。农村地区的初中政治教师要抓住这一时机，不断改进教学方式，提升政治课堂的质量。本文将从农村初中政治课堂存在的问题出发，阐述构建“幸福课堂”、提升初中政治课堂效率的策略。

存在的问题

学科基础差 初中政治课程虽没有涉及小学思想品德课程中的知识要点，但是否具备政治素养对学生学习初中政治课程有较大影响。农村小学教师若是不重视思想品德课程的讲授，将直接导致学生在初中学习政治课程的过程变得十分艰难。“幸福课堂”的要求之一是挖掘学生的创造潜能。基础知识掌握不牢固的学生，往往很难产生创新意识，挖掘他们的潜能更是无从谈起。

教学方法未与现代化设备相结合 如今，农村地区的教育设备逐渐完善，农村教师得以使用现代化教学设备进行教学。但是，仍有许多教师并未掌握课本知识与现代化教学设备融合的技巧。“幸福课堂”既强调学生充分利用资源，又强调学生间资源的互通，重视学习资源的分享。如果教师能够充分发挥现代化信息设备传递学习资源的功能，学生的学习资源库便会极大扩展，政治视野也会随之改变。……