论情境体验在中学英语课堂教学实践中的运用

俞莹

摘 要：如果说“教育的本质是培养人的活动”，那么激发学生内在学习兴趣无疑是关键。在日常的教学实践中，有效运用情境体验，可以极大地激发学生的情感，提高学习的兴趣度，增强学生学习活动的原动力。结合中学英语课堂教学的五个误区，基于学习心理的角度，通过掌握情境体验式课堂设计的五个原则，可以达到提升课堂教学实践五种效果的目的。

关键词：情境体验;课堂教学;实践;运用

教师是教学的主导，课堂是教学的主阵地。如何搞好课堂教学始终是教师的主要任务和课题。而“课堂教学的关键是教学方法、教学手段的选择和运用”，包括教师教学活动方式和学生在教师指导下学的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。

一、中学英语课堂教学容易产生的五个误区

从近年来的中学英语教学实践看，受外来经验和高考体改的影响，课堂教学的目的性和指向性变化增多，且呈现复杂化的趋势。由此，引申出一些常见课堂教学实践上的误区或弊端，制约教学工作的正常开展。

1.模板化

模板化的教育方式固然有简单、高效、使用者多、受众广等因素，但也不能脱离传统桎梏，其表现特征以抽象、僵化为主，与“灵活”“独立”的现代教学理念相去甚远。教学方法“最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌”。从教学实践看，除“小班化”教学外，“大班教学”离不开模板化的制约，其显而易见的方式就是“填鸭式”教育。

2.应试化

对于常规的中学教育而言，应试是目的，教学是手段。……