2*2互助小组下的初中生数学讲题策略

邓铁文

摘 要：为了推广升级版的研学后教和提升初中生的数学思维能力，采用了2*2互助小组的学习模式，探讨了2*2互助小组的分组理论、具体分组和小组下“启发式”“追问式”和“对比式”的讲题策略，培养了农村初中生的数学发散思维。

关键词：2*2互助小组;数学讲题;共进式

为了进一步深化番禺区研学后教“把时间还给学生，让问题成为中心，让过程走向成功”的核心理念，贯彻执行《义务教育数学课程标准》指出的“学生成为学习主体的重要标志是他们积极参与各种教学活动，即积极参与观察、操作、实验、讨论、交流等活动”。因此，笔者认为，初中生的思想相对独立，又具备一定的独特见解，通过构建2*2互助小组和“共进式”讲题策略，切实提升他们的数学思维能力。

2*2互助小组是指根据本班学生的数学学习情况进行规划，由成绩较好的2人和成绩落后的2人组建的4人互助小组。其中成绩较好的2人为师傅，成绩落后的2人为学友。互助小组分配上突出三个结合：（1）强与强结合，数学优等生搭配形成良性互相竞争，超越对方，超越自我。（2）强与弱结合，可以是多师一徒或一师一徒，每组至少一个后进生，也可以理解为师傅与学友之间的关系或者2对师友组合，学友要敢于提出自己不懂的问题，不懂的就问，不会的就学。（3）弱与弱携手，在师傅的讲解帮助下，学友间挑战同一份数学题，看谁进步更大，正确率更高，并进行二次元不足的弥补，实现携手共进。2*2互助小组学习方式充分体现了番禺区的研学后教的核心理念和凸显了课程标准的学生主体地位，而2*2互助小组的关键就是讲题。……