提高语文阅读教学“活动”的有效性

庄亚芳

因为“人正是在活动的时候，才进行思考、作出判断的”。因此，我国自古以来都十分关注教学过程当中活动的安排情况。先贤有言“听言观行”“行高于知”。他们在很早之前便深刻地体会到若要形成良好的世界观、道德观和知识体系，就务必要通过一系列的实践探究，即主体能够主观能动地投入到活动中去。西方教育家、心理学专家也同样对教学活动的重要性给予了充分肯定。皮亚杰表示活动能够为“问题教学”的发展提供契机。布鲁纳表示活动有助于促进“发现教学”的进步。总之，活动能够提升个人技能并促进个性的形成。但是并不是所有的活动都能够有利于学生的发展和进步。在当前的语文教学当中，我们发现有些语文活动还只是满足于场面的热闹，有些课堂纪律无法控制，有些学生在活动过程中所掌握的知识并不牢固。如何提高语文课堂教学“活动”的有效性，让活动真正为教学服务，应该是我们要积极思考的问题。

“效率”的真正定义具体指的是在平均单位时间内所获得的成果总量以及处理好的工作数量。评价一节课的教学情况，务必要对其整体的时间安排有一个明确的了解，也就是在课堂教学的整个阶段当中学生对知识的掌握情况以及技能的运用情况和自身运用知识解决问题的能力是否得到提升等方面。一篇课文究竟应该怎么讲解，什么方法最好，什么形式最行之有效，我们很难有一个标准去加以衡量。……