用爱唤起学困生学习数学的热情

宋明生

摘 要：转变一个学困生比培养一个优生要难上十倍百倍，用爱心和耐心唤起學困生学习数学的热情，树立自信心与班级同进。

关键词：学困生;爱心;唤起;自信心

古人云：“天下之大，千品万英，六行八道，各有所长，岂能千人一技乎？”一个班级有几十个学生，来自各个家庭，每个人的遗传基因不同，因而先天禀赋也不同;各人生活的具体环境千差万别，后天的影响各异，各人的生理和心理素质的发展倾向水平都表现出差异。因此在教学中，好的学生在掌握知识时一点即破，有的则反复教诲仍不解其意;有的懒惰成性不努力，并不太在乎对所学知识到底掌握了多少，得过且过，知识缺漏越积越多。因而对老师讲课想听也听不懂，习题不会做，恶性循环，久而久之就产生厌学情绪，最终成了班级的学困生。认识这一生理和心理现象，对于老师实施素质教育，特别是让学困生也能体验成功的欢乐，具有非常重要的指导意义。

那么，在教学实践中，老师应该如何用爱心和耐心唤起学困生的学习热情呢？

一、摸清底子，做到心中有数

“尺有所短，寸有所长”，了解学生，摸清他们的个性差异，尽量挖掘学困生的潜力与兴趣爱好，是唤起学困生学习热情的基本条件。在教学实践中，可以通过以下几种手段来摸清学困生情况：通过观察学困生在校园中的日常表现增进对他们的了解;主动找学困生谈心，了解学困生内心真实的想法;进行家访，和他们的家长取得联系，了解学困生的家庭情况以及他在家中的表现。……